小學生數學良好習慣的培養

塔杰

摘要：學習習慣對于學生的學習有著重要的影響，一個好的學習習慣可以決定一個人的命運。習慣的養成不僅要靠自己的自覺，還要靠老師和家長的共同培養，本文就小學生數學學習良好習慣的培養做一個簡單論述。

關鍵詞：小學生;數學;學習習慣 中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）20-0374-01新課程改革中，小學的教學大綱把"培養學生良好的學習習慣"作為素質教育的一個重要方面。教育學家烏申斯基說過："良好的習慣是人在他的神經系統中所儲存的資本。這個資本不斷增值，而人在其整個一生中，都享受著它的利息。"這說明，小學生良好的學習習慣，對他今后的發展將起著重要作用。

1.培養學生認真看書的習慣

因為課本是對學生進行文化知識教育和創新教育的專用書籍，是使學生在學校獲取知識、培養能力、開發智力等的重要工具，所以要培養學生認真閱讀課本的好習慣。教師如何指導學生認真閱讀課本呢?對于低年級學生要指導他們按順序看書。看書是要從上到下或從左到右，一行一行地、一幅圖一幅圖地去看。如在教學20以內數的認識時，啟發他們找出最上面的主題目，然后看下一行，從左到右每幅圖都讓學生知道一個問題。這樣的指導，一是讓學生明確書中的意思，二是讓學生為今后的學習打好基礎。對于高年級的學生指導看書，要求學生把需要把握的重點地方畫出來，找出關鍵的字、詞、句，并打上著重號，以便記憶和掌握。經常嚴格要求和訓練，使學生逐步養成認真看書、主動獲取知識的好習慣。

2.培養學生上課認真聽課的習慣

合理分配教學的時間能夠提高課堂效率，豐富多彩的教學方法，生動形象的教學語言，可以吸引學生的注意力。要從學生的實際出發，善于抓住學生學習中的困難，講解有度，抓住關鍵點，讓學生都能明白講解的內容。注意調動和保持學生學習的積極性，保持良好的心態，對學生要和藹可親。在講到重點的地方，老師要提醒學生注意，可以將重點重復一遍，學生就明白是重點知識了，讓學生邊聽邊記重點，不要整節課都讓學生做筆記，一點點培養學生的好的學習習慣。在上課的時候老師應注意學生的表情，對于上課開小差的學生做適當的提醒，調整講課的方法。認真聽課的習慣不是一時半會就能解決的，要反復的練習，再加上老師的積極引導，激發學生的興趣。

3.培養學生認真計算的習慣

培養學生的計算能力是小學數學教學的重要任務之一。小學數學教學不但要使學生的計算達到正確、迅速，而且還必須培養學生認真計算的習慣。小學生年齡小，在計算時容易出現各種各樣的錯誤。如抄錯數字符號、弄錯運算順序、計算有誤等，針對學生出現的這些錯誤，我采取如下做法：一是提高學生對計算重要性的認識，聯系日常生活實例啟發學生認識計算正確的重要性。二是教給學生認真計算的方法，促使學生計算時不要抄錯數字、不看錯運算符號、不弄錯運算順序，不要單純追求計算速度等。三是做完題后仔細檢查計算是否有誤，如有錯要立即改正。通過這樣的訓練和要求，學生慢慢就養成了認真計算的習慣，提高了計算的能力。

4.教學生會"說"

4.1訓練學生大聲發言。第一節課師生相互介紹，訓練說話就開始了。要求每個學生起立，大聲說我叫×××，上學期期末考試得多少分，再用一兩句話說說新學年自己學好數學的打算。此后，每節課都結合檢查復習、基本訓練等教學環節進行訓練。

4.2讓學生習慣于"說想法"。所謂說想法就是說思路，說思維的過程。課上要給每個學生說自己想法的機會，可以個人獨自小聲說，同桌之間練習說，四人小組互相說等等。通過說想法，培養了學生語言的條理性和思維的邏輯性。

4.3訓練學生使用數學語言。教學中要幫助學生理解課本上關于概念、法則的用語，要求學生用數學用語，簡明、準確的語言，完整地回答問題。在引導學生觀察、分析、推理、判斷后，啟發學生用自己的話總結概括出定義、法則或公式，使感性認識上升為理性認識。這樣做不僅能調動學生的積極性，而且教師能及時獲得反饋信息，考查學生理解的程度，以便糾正他們用語的錯誤，加深他們對知識的理解。學生用自己的話說完后，還要統一到課本語言上來。然后讓說錯的同學重新敘述。這樣，學生不僅理解了定義(法則)本身，而且理解了表述這一定義(法則)的書面語言，并準確地講述了出來。學生在組織語言的過程中，思維的條理性、準確性得到了訓練。

5.培養學生獨立檢查的習慣

學生算完題后進行檢查，可以及時發現和糾正錯誤，保證解題的準確性。培養學生獨立檢查的習慣不但能夠提高解題的正確程度，同時還能培養學生嚴肅認真、一絲不茍的學習態度。因此培養學生的檢查習慣至關重要，我在平時的教學中主要做了以下幾點：

5.1給學生講清檢查的重要意義。要培養學生獨立檢查的習慣，同時讓他們知道檢查實際上是解題的一個組成部分，并不是可有可無的步驟。從具體的事例使學生認識到檢查的重要性，使檢查成為學生的自覺行為。如：介紹一些由于粗心計算失誤，未經驗算造成的嚴重后果的例子，對學生進行養成檢查習慣的教育。

5.2教給學生檢查的方法，使之養成檢查的習慣，讓學生學會檢查計算題。(1)對照原題，看符號、數字是否抄錯。(2)看運算順序和計算過程是否合理，每步計算是否正確。(3)看得數是否抄錯。(4)根據運算定律和性質，改變運算順序進行驗算。如(45+5)×15=50x 15=750計算后，可以用乘法分配律改變運算順序進行驗算，即(45+5)×15=45×15十5×15=675+75=750。兩次計算的結果都是750，說明計算正確。應用題可將結果還原，看與題目是否相符，還可采用"一題多解"進行驗算。教師在教學中要經常示范性地檢查，使學生掌握檢查的方法，培養學生認真檢查的習慣，提高學生的解題能力。

6.結語

培養學生良好的學習習慣并非一朝一夕的事情，老師和家長共同努力，引導得法，"沒有規矩，不成方圓。"沒有嚴格的要求，學習品質就不能養成，學習習慣只能是紙上談兵。要堅持不懈地培養學生的良好學習習慣，培養出具有開拓創新，全面發展的高素質人才。