初中語文教學(xué)中的素質(zhì)教育

德珍

摘要:初中語文課堂實(shí)施素質(zhì)教育師生要突破課本教材，使學(xué)生產(chǎn)生廣泛閱讀的興趣，教師要善導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，注重培養(yǎng)語感、創(chuàng)造情感氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生生活、情感體念，教師精講、學(xué)生巧煉，才能提高學(xué)生語文能力。

關(guān)鍵詞:初中語文;素質(zhì)教育;培養(yǎng);生活體驗(yàn) 中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）20-0362-01面向21世紀(jì)，基礎(chǔ)教育的緊迫任務(wù)是走向素質(zhì)教育。初中作為基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要階段，也應(yīng)落實(shí)素質(zhì)教育。語文學(xué)科這個(gè)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，既是素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容，又是落實(shí)素質(zhì)教育的工具和媒介。下面本人結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，談?wù)剬?duì)初中語文教學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育的幾點(diǎn)思考：

1.注重德育功能

思想道德素質(zhì)是學(xué)生素質(zhì)中最重要的部分。素質(zhì)教育重要的一點(diǎn)就是要教會(huì)學(xué)生做人，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。而初中階段是學(xué)生思想道德逐漸成型的關(guān)鍵時(shí)期，利用德育教育的主陣地開展教學(xué)活動(dòng)，德育教育的主渠道--所有學(xué)科課堂進(jìn)行德育教育和滲透至關(guān)重要。不言而喻，初中語文的教學(xué)是其中主要的陣地和渠道。所以強(qiáng)化德育功能，為提高人的素質(zhì)服務(wù)，這是語文科義不容辭的責(zé)任，也是落實(shí)素質(zhì)教育給初中語文教學(xué)帶來的又一個(gè)思考。愛國(guó)主義教育是德育的基本內(nèi)容，應(yīng)貫穿、滲透于語文教學(xué)的全過程。

2.轉(zhuǎn)變觀念，樹立切實(shí)提高學(xué)生素質(zhì)的思想

作為初中語文教育工作者必須樹立這樣一種觀念：人人應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)語文，人人應(yīng)該學(xué)好語文。因?yàn)檎Z文知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)在每個(gè)人生活中必不可少，所以我們應(yīng)把語文教學(xué)的主要精力投入到每一個(gè)學(xué)生身上，讓全體學(xué)生都能學(xué)、都會(huì)學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都具備基本的語文素質(zhì)。為此我們要做到以下幾點(diǎn)：

2.1抓課堂教學(xué)和提高興趣、增強(qiáng)信心的結(jié)合。在課堂教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心是一個(gè)教師必須要做的事。學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心的好差將直接影響學(xué)生的身心健康。被動(dòng)學(xué)習(xí)和缺乏信心將給學(xué)生帶來沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以作為一名教師要想教學(xué)成功，不只是單純地將自己所知道的知識(shí)傳授給學(xué)生，而更重要的是在傳授知識(shí)的過程中，做到有聲語言悅耳，無聲語言悅目。語言表達(dá)準(zhǔn)確、富有激情、富有感染力。當(dāng)然，要想達(dá)到這樣的水平，不是人人都能做到的，但是作為一個(gè)教師要力求做到。在教學(xué)方法上要靈活多變，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法，給學(xué)生一種新鮮感和誘惑感。在教學(xué)內(nèi)容的處理上要化難為易，化繁為簡(jiǎn)，要讓每個(gè)學(xué)生都能大膽主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，自覺快樂地投入求知。在課堂教學(xué)的過程中，要多鼓勵(lì)，不批評(píng)，要盡可能引發(fā)學(xué)生作出正確的回答，不要讓學(xué)生有一種失敗感，要使他們充滿成功感，這樣就不怕提高不了興趣，增強(qiáng)不了信心。這樣學(xué)生的身心就能得到健康的發(fā)展，學(xué)習(xí)就會(huì)獲得最佳效果。

2.2制定好能為全體學(xué)生接受的教學(xué)目標(biāo)。要使每個(gè)學(xué)生都喜歡語文，其中一個(gè)重要因素是教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的可接受性。要使學(xué)生學(xué)得會(huì)、能掌握，就需要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)的制定要有層次性，要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，要有利于學(xué)生語文素質(zhì)的形成和提高。如在聽說訓(xùn)練課文《蘆花蕩》這一課，其中目標(biāo)之一要求學(xué)生聽兩遍課文，能復(fù)述課文大意，這對(duì)幾個(gè)智商較差的學(xué)生來說目標(biāo)顯得過高，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)可以把目標(biāo)調(diào)整為聽三遍復(fù)述課文或改為復(fù)述一件事。這樣，降低了目標(biāo)要求，使稍差學(xué)生能接受所學(xué)的內(nèi)容，也能達(dá)到教學(xué)目的要求。

2.3要重視教學(xué)效果。初中語文在實(shí)施素質(zhì)教育時(shí)，要想提高教學(xué)效率，就要及時(shí)了解教學(xué)效果，通過效果的反饋，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)的動(dòng)態(tài)過程。教師了解、收集教學(xué)效果的信息，可用個(gè)別談話、課堂提問、作業(yè)批改、單元測(cè)試等方法。這樣能做到"顧兩頭，促中間"，使基礎(chǔ)好的學(xué)生保持穩(wěn)步上升，基礎(chǔ)差的學(xué)生能有明顯的提高，使全體學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中都有所進(jìn)步。

2.4不斷改進(jìn)教法和學(xué)法。教無定法，初中語文教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文積極性的最好辦法是設(shè)法讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文感興趣，因?yàn)?興趣是最好的老師"。教師要注意教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，如可采用"設(shè)疑激趣"法，因?yàn)?設(shè)疑"是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，也是啟發(fā)式教學(xué)的核心，有疑才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要。例如在教《長(zhǎng)媽媽與(山海經(jīng))》一課時(shí)，教師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：本文所寫的主要人物是長(zhǎng)媽媽，給題目添一個(gè)副標(biāo)題：一個(gè)的長(zhǎng)媽媽，要求用一個(gè)能表現(xiàn)長(zhǎng)媽媽品質(zhì)的詞語填空，并說說根據(jù)。此題一出，激起千層浪，學(xué)生的興趣被激發(fā)了，他們仔細(xì)看課文，認(rèn)真思考，紛紛提出自己的看法：有說"熱愛科學(xué)"的；有說"腳踏實(shí)地"的……并引用課文內(nèi)容，說得頭頭是道又聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生發(fā)言踴躍，課堂氣氛非常活躍。教師稍加點(diǎn)撥，就順利完成了教學(xué)目標(biāo)。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

思維是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的本質(zhì)和事物內(nèi)在規(guī)律自覺的、間接的、概括的反映，是心理活動(dòng)的一種高級(jí)形式。一般認(rèn)為，思維力是智力的核心。語文教學(xué)法要落實(shí)素質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，也就是發(fā)展他們的思維力。思維的種類很多，結(jié)合語文教學(xué)法的特點(diǎn)，語文教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的想像思維能力和創(chuàng)造思維能力。

3.1想像思維能力，也叫想像能力、想像力，它是在知覺材料的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的形象的能力。愛因斯坦曾說過："想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。"所以想像思維能力的訓(xùn)練在語文教學(xué)法中是一項(xiàng)重要內(nèi)容。語文教材中多彩多姿的語言材料對(duì)培養(yǎng)學(xué)生不為舊的和現(xiàn)成結(jié)論所約束的開拓性的豐富想像是大有可為的。語文教師可采用多種訓(xùn)練學(xué)生想像能力的方法，像擴(kuò)想、補(bǔ)想、續(xù)想、聯(lián)想、反想、擬想、推想等。如續(xù)想，我們可以利用有些課文的結(jié)尾，因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想像寫作。

3.2創(chuàng)造性思維，它是對(duì)已知事物和未知事物進(jìn)行前所未有的思考。我們初中語文教學(xué)也應(yīng)在這方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，為他們思維的發(fā)展、素質(zhì)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。創(chuàng)造性思維主要包括發(fā)散思維、變向思維、逆向思維、異向思維、新向思維等。下面僅就在初中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和逆向思維作初步的探討：關(guān)于發(fā)散思維。它是一種根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，沿著不同方向去尋求事物的多樣性的能力。要求人們多方面、多角度、多途徑尋找多種方法。不拘泥于常識(shí)，善于求"異"，善于求"多"。至于逆向思維，要求以對(duì)立的角度去考慮問題，也就是通常所說的"反過來想一想"。這種思維能力的培養(yǎng)要求擺脫思維定勢(shì)的影響，同樣可以滲透于初中語文教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生思維一旦沖破習(xí)慣范圍，超越常'規(guī)束縛時(shí)，創(chuàng)造性思維也就得到初步培養(yǎng)。

總之，在語文課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)是多層次、全方位的。教學(xué)還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)，堅(jiān)韌不拔，一絲不茍的意志品質(zhì)，鍥而不舍地探究精神，這樣，我們培養(yǎng)的學(xué)生才能適應(yīng)新世紀(jì)人才的需要。