高考復習中應加強區域地理訓練

程興華

中圖分類號：G633.55文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）20-0355-01從新課改的先行省份——寧夏、山東、海南等省的考試大綱來看,區域地理在新高考中仍舊占有相當重要的地位。考綱都明確規定義務教育地理課程內容是高中地理課程內容的基礎,區域地理是高中地理知識必要的載體。其次從地理學科特點看,地理教學離不開地圖,地理中有許許多多知識點的教學都是通過區域地理的地圖來體現的。如某種自然災害的發生;某項水利工程的修建等都要結合具體的位置。地圖還可以培養學生的觀察力、想象力及綜合分析能力,有利于學生個人素養的培養和提高,符合當今時代對人才的要求。如何提高區域地理的復習效率是大家關注的焦點。

1.加強區域地理空間定位的訓練

區域定位是區域地理學習的第一步，也是解開區域地理試題的鑰匙。區域定位就是確定區域的地理位置。它可以從三個方面進行，即分析一個區域的經緯度位置、海陸位置和相關位置。相關位置是對某項地理事物與海陸輪廓、地形區、河流、湖泊、交通線、國界線等相對位置而言。強化區域定位訓練，可通過選用典型試題如高考試題訓練區域定位；也可以利用經緯線訓練區域定位，應該讓學生知道重要經緯線經過的地區。

2.加強區域地圖的訓練

區域地圖的訓練主要包括讀圖、填繪地圖、分析地圖三種方式。對近幾年高考文綜試題進行分析，可以發現區域地理試題有三個特點：

其一是地圖的比例尺擴大。教材中區域地理地圖大都是小比例尺地圖，反映多是一個大洲、一個國家或一個地區某區域的小比例尺地圖。高考試題區域地圖比例尺擴大，使區域范圍縮小，區域地理事物內容更詳細。

其二是局部區域交界地區地圖增多。往往是各類專題地圖示意的盲區，恰恰是高考考查的重點。

其三是考查的"小區域"范圍進一步縮小，而且出現虛擬區域地圖。這類題目，考生不需給定或判定一個具體地區，只需根據試題提供的素材和背景知識，分析所給地區的自然、人文和經濟等方面的問題，完成試題的解答和判讀，考查學生靈活運用知識和知識的遷移能力。

由于區域地圖的這三種特點，多數學生對試題區域地圖比較陌生，造成解題困難。針對這種情況，在復習每一個區域地理知識后，發給學生相關的空白地圖，指導學生將教材中的文字盡量轉換在地圖上，將各種地理事物進行疊加，形成單元知識小結的綜合能力。另外，教師還要設計一些交界區域的空白地圖，建立區域之間的聯系，如國家交界區域地圖、地區交界處地圖、中國和鄰近地區交界處地圖、地形交界處地圖。更重要的是針對虛擬地圖的出現，一要加強基礎知識的教學，二要加強選修教材典型區域國土整治的教學，不僅僅能夠舉一反三，而且要通過各類變式圖進行知識遷移，觸類旁通。

3.分析區域特征，比較區域差異

高考試題常以區域自然要素或人文要素統計資料為信息。分析自然和人文地理特征，或者分析對區域內資源的開發、區域發展和人地關系的影響。以綜合題為主，結合熱點問題出現。從多角度較為全面地考查區域知識掌握的情況以及區域定位的能力、讀圖分析能力和歸納描述地理規律的能力。分析區域特征，比較區域差異是區域地理復習的重點，是解決區域問題的關鍵。

3.1區域特征的復習要分析影響區域的主導因素，歸納出區域最突出的特征。如我國西北地區深居大陸內部，遠離海洋，地形閉塞，因此最突出的區域特征是"干旱"；青藏高原地勢高，氣候寒冷，并因此形成獨特的區域特征。即"高""寒"：氣候南北對稱分布是非洲最突出的區域特征，赤道橫貫大陸中部，氣壓帶、風帶在非洲大陸南北對稱分布是形成這一特征的主導因素；歐洲西部位于溫帶大陸西部，終年受西風帶的影響，本區最突出的區域特征是海洋性氣候特征顯著。抓住主導因素和主要線索去復習區域地理往往會取得較好效果。

3.2要抓住知識間聯系，形成知識網絡。這是地理學科最重要的學習方法之一。在復習中要弄清每一個區域各種自然要素之間、自然要素與經濟發展之間的因果關系和制約關系。這樣才能真正理解整個區域特征形成的前因后果，形成有利于記憶的知識結構和知識網絡。在復習中要注意引導學生從區域的地理位置人手，尤其是海陸位置和緯度位置(由于海陸位置主要影響降水，緯度位置影響熱量)，推知當地的氣候類型；由區域的地形、氣候的特點及其分布，推斷該地的河流水文特征、土壤類型、典型植被等自然地理特征；以自然地理特征來推論農業、工業特點及人口、城市分布等。如：平原地形、土壤肥沃、水熱充足的地區多發展種植業，山地丘陵地形適合發展林業，降水較少的干旱或半干旱地區一般發展畜牧業；再如：礦產資源豐富，尤其煤、鐵資源豐富的地區或國家多發展鋼鐵工業、電力工業、機械工業等，人口和城市多分布在地形平坦、氣候溫和濕潤、水源充足、經濟發達的地方。又如復習西亞和北非，有兩條主線：緯度位置一副熱帶高氣壓帶一氣候特點(高溫干旱)一農業生產特點一出口物資；自然資源(石油)一石油生產一石油運輸線路一與石油有關的工業部門。理解地理各要素間的相互聯系、相互影響。這樣也可避免學生單純的死記硬背地理知識。

3.3比較區域之間存在的相同點和區域差異。學會使用比較法是學習總結區域地理特征的最常見、最省力的方法。運用比較法復習區域地理，首先要確定比較的內容，其次是要將同類地理事物之間進行比較，第三要將比較的內容逐項對比說明。如緯度大致相同的西撒哈拉與我國東南沿海氣候成因的比較；南北緯30°-40°的大陸東西岸氣候及其特征的比較；日本和英國的地理位置、自然資源、氣候、農業生產、工業布局等的比較：美國東北部工業區、德國魯爾工業區、日本工業區以及中國四大工業區之間特征和形成原因的比較等等。

4.掌握區域學習方法，學會區域綜合分析

4.1通過對區域地圖中經緯度或輪廓的判讀，確定區域位置，結合所學知識，或對區域地圖中提供的等高線、水系特征（流向、形狀、流程等）等的判讀，獲取圖示區域的地形特征。

4.2通過區域圖中提供的經緯度位置及海陸位置，結合氣候分布一般規律，或根據提供的降水和氣溫柱狀圖等判斷圖示區域的氣候類型及其特征。

4.3在前面了解的區域地形、氣候特征及其分布的基礎上，從而推斷該區域的河流水文特征（包括流向、水位變化、汛期、有無結冰期、含沙量等）、土壤類型、典型植被等自然地理特征。

4.4通過對各自然地理要素特征的了解，進一步推斷工農業生產特點及交通、人口、城市分布等人文地理要素特征及形成這些特征的自然條件等。

每年高考都要涉及一些教材以外的新知識,所以對電視、報刊上的新聞,如近一年來的國內外發生的與地理知識密切相關的重大事件,在復習區域地理時要注意結合,這樣既能提高學生的學習興趣,拓展學生的視野,還有助于學生對區域地理知識點的落實。