注重德育滲透優化美術教學

包立澤

摘要：培養學生形成優秀的道德品質是各學科的共同任務。本文闡述了在中職美術教學中進行德育滲透的途徑與方法。

關鍵詞：美術教學；德育；滲透；途徑；方法中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）20-0293-01教育的目的是促進人的全面發展。在人的綜合素質中,道德素質應該排在首位。培養學生健全人格和高尚品德是各個學科共同的任務。美術教育的基本功能之一就是德育。在中職美術教學中,進行德育滲透的主要途徑為:一是欣賞評述課；二是造型表現課。即通過欣賞美和表現美使學生樹立正確的審美觀與價值觀。

1.欣賞評述課的德育滲透

欣賞評述課教學中的思想教育,主要是通過對中外歷代美術作品的欣賞評述讓學生了解中外歷史上一些有代表性的美術作品的情況,使他們對祖國和世界極其豐富的歷代文化和藝術遺產有一個初步的認識,引導學生去理解、領會和感受藝術的美。通過對民族傳統文化的審美教育,增強民族自豪感,激發愛國情感。中職美術教材中的欣賞評述部分,有大量的中國歷代以來各種代表性的工藝美術作品、繪畫作品、建筑及圖片資料,如各種陶器、青銅器、雕塑作品、漢畫像石磚、故宮、長城、各種壁畫、帛畫、版畫及有代表性的美術家及其作品等。這些素材中,具有大量的內容蘊含著愛國思想情感因素,是進行思想品德教育的良好素材。

教師要深入研究教材,充分揭示教材的內在思想性。在教學中,應首先圍繞作品的時代背景、思想內容和藝術形式向學生作簡要的介紹。在此基礎上,對作品有關的愛國主義主題思想和藝術手法進行分析,使學生逐步加深理解、領會東方文化的驕傲——我國歷代美術作品自信、豪邁、博大、精深的藝術所孕育的民族傳統文化精神。

2.尊重學生的個性發展，激發學生的學習興趣

中職生正處于青春叛逆期，他們渴望得到他人的認同。在課堂上，教師應尊重學生，營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，不要扼殺他們的美術學習主動性。美術教學活動應該是過程與結果并重，教師可采用開放式的教學，由知識的傳授者轉變為教學的組織者和引導者，成為溝通學生與美術的橋梁，培養學生對美術的興趣。教師除根據教材講授美術知識外，還可在課堂上多增加一些生活中的應用美術，如"為自己喜歡的書籍設計封面""為學校的黑板報設計插圖""為親人、老師或同學設計一張平面賀卡"等。教師應重視學生的個性發展，保護學生的創新積極性，教師對學生個性化創作的評價應以鼓勵為主，以充分調動學生創作的積極性和主動性。這樣教學，才能變"教會"為"學會"，讓學生在美術課堂中學會學習，學會思考，學會創造。

3.巧用多媒體，提高課堂設計

多媒體技術的出現，為教師的教學注入了新鮮的血液，它摒棄了傳統教學的弊端，可以將聲音、圖像、文字等融為一體，突破時間和空間的限制，給學生以最直觀的形象，最大限度地調動學生的學習積極性，使學生積極主動地投入到學習中去。它還可以把靜態的變成動態的，把無聲的變成有聲的，把抽象的變成直觀的，這都給教師的教學帶來了極大的方便。由于它的獨特優勢，多媒體已越來越受到人們的青睞。實踐證明，在美術教學中，如果能巧妙地應用多媒體來進行輔助教學，可以給學生創設有效的教學情境，再現情境，演繹情境，給學生創設生動活潑的課堂教學氛圍，從而優化教學過程，提高教育教學質量，促進學生各方面的全面發展與提高，同時還促進了教學的改革向著更科學、更先進的方向發展。當那些精美的作品展現在學生面前時，學生頓時被深深吸引了，思維豁然開朗，他們個個沉浸在美麗的意境之中，學習情感處于極好狀態，這時再加上教師的諄諄教導和循循善誘，學生的思維急速運轉，感受到了美的意境，感受到了藝術的無窮魅力，從而突出了教學的難點和重點，使學生在美的意境中受到美的熏陶和情感的震撼，審美能力、美術素養都得到了有效提高。

4.發展學生的創新能力

中職業學生好奇心強，富于想象力，能夠做到從不同的角度去思考問題。在教學中，教師應有意識地對學生進行思維訓練，培養他們思維的敏捷性、變通性，不斷豐富學生的體驗，設法發揮他們的主體作用，進而發展學生的創新能力。如，在學習"圖案的寫生與變化"時，我結合教材內容，將本節課進行了如下設計：①創設情境，將月季花和百合花帶入課堂，引導學生仔細觀察美麗的月季花和百合花的形態。②讓學生分析哪些是月季花和百合花的本質特征， 并集思廣益，討論在做圖案變形的過程中，哪些是不能改變的，哪些是可以省略的。③讓學生嘗試在寫生的基礎上進行圖案的變化練習。通過反復的加工修改，學生都獨自完成了作品。④為了提高學生的繪畫水平，激發他們再創作的熱情，我不但放手讓學生自己當評委，充分發揮他們的主體作用，而且讓創作出優秀作品的作者談談自己的創作過程，并給其個人和所在的小組加分，以資鼓勵，從而把發展學生創新能力的任務落到了實處。

5.改變單調的教學方法

要提高美術課堂效率，不但需要做好精心的課前準備，而且準備之外還要選擇行之有效的美術教學方法。在學生學習美術新知識的過程中，作為老師有時往往就會以講授為主，相信好多的美術教師也是這么做的，但是，我們可根據不同的美術課堂類型，在講授的基礎上，輔于一定的操作，經過讀、記、看、想、動等多個環節來加深學生對知識的理解與掌握。例如：美術欣賞課通常會以講授為主，在初中教材中一年級的欣賞課就是這種以講授為主并加以一定的操作的這樣一種類型的課程。在傳授美術知識的過程中利用圖片、幻燈等直觀教具，或介紹欣賞的各種圖片及大師作品，讓學生認識到這些藝術作品的價值。從國內到國外，從中國傳統的繪畫到國外西洋油畫等各種畫種都讓學生了解。在傳授的過程中，因勢利導，穿插故事以及學生活動，使美術課堂變得輕松、有趣。學生在這樣的課堂中感受不到學習的壓力，就像在玩，變得樂學、樂聽，當然對于這些美術知識也就記得更加牢固了。

對待當代學生更是如此。教師要經常和學生促膝談心，時常關心他們學習以外的生活和他們真正做朋友。堅持動之以情，曉之以理，最終能得到意想不到的收獲。你的關愛、你的問候會是他們學習的動力，也會使你的課堂教學達到意想不到的效果。