注重情趣引導提高教學效率

閻曉民

摘要：在小學英語教學中，注重情趣引導，能使學生在生動活潑的氛圍里始終處于興奮積極的活躍狀態，提高學習的效率。本文論述了情趣引導的方法。

關鍵詞：英語；教學；情趣；引導；方法中圖分類號：G623.31文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）20-0152-01小學生的特點是好奇心強，有意注意持續時間相對較短。進行情趣引導能激發學生的學習動機與積極性，使他們在主動和諧的氛圍中學習知識。開展"情趣教學"應注意以下方法。

1.營造英語氛圍，激發學習興趣

學習語言需要一定的語言環境，現在我們學習英語是在漢語的氛圍下進行的，教師就要刻意創造英語環境。對新學生，一開始上課就用英語向他們問好，作自我介紹：Hello, boys and girls. I'm your English teacher. My name is Huang Xue Yong. You may call me Mr.Huang. Welcome to study English. A good beginning is half the battle. I wish you work hard at English and good luck.課堂用語也是用英語說的。例如：It's time to start now. Open your books at page2. Let's listen to the tape now. Please read after me.當有些學生在竊竊私語時，我會說：Be quiet!根據學生讀書、回答的完善程度，我會分別說Good/Very good/Wonderful/Excellent等來激勵他們學習興趣。其次，要根據教材內容設計生活語境。如借學習用品、互相打招呼、問路、上學、回家、道別等，教師與學生共同扮演角色，使學生仿佛真的在英美國家里身臨其境地學習英語。這就給學生增添了無窮的情趣，使他們在愉快的氛圍中學習英語、掌握英語。

2.巧用教育技術手段優化教學環節，突破教學難點

隨著教材改革的不斷深化和英語知識的不斷加深，英語教材中增加了很多抽象的知識，而這些知識是學生很難理解和接受的。這些知識僅靠教師的口頭講解學生很難把握，因此，課堂上教師利用多媒體將抽象的知識轉化為直觀的信息，有效解決教學難點，提高教學效果。

例如，在The story of the rain這一單元的教學時，為了讓學生掌握"Where does the rain come from？"這一重難點，在課堂教學中，我利用多媒體創設情境，展示雨的形成過程動畫情景，從而使學生深刻地理解了stream、cloud、rain之間的關系，了解了"The story of the rain"的詳細內容。由此可見，多媒體設備與英語教學的整合，優化了教學的結構，豐富教學情感，有效解決教學重難點，有利于學生接受新知。

3.創設教學情境，進行有效的模擬

身體語言是一種有形無聲的語言，在英語教學中，卻有"無聲勝有聲"的效果，能對教學起到一定的補充、配合作用，教師可以運用體態語來組織教學，創設情境。

手勢是教師最有效的工具之一，它可以用來引起對方的注意，表示sit，stand，come here，go.等動作，還可以表示："I open the door.""I knock at the door.""near""far""this""that"...

設置情境和教學句型結合起來，如：假裝丟了什么東西，"Where is..."，指令某人做某些動作："Sweep the floor""Close the door."創設情境用一種學生能夠記住的方法把詞語、句型的確切意義搞清楚，因為眼睛所看往往比耳朵所聽更形象，更利于記憶，而且充滿趣味，學生學得認真、投入，其效果遠比手拿單詞卡一遍又一遍地帶讀好。即使我們的模擬動作不算很好，但卻可以給一堂課帶來生氣，而且能夠保證學得徹底，因為學生通過這種辦法學到的東西一般總是可以記住的；并且，通過動作模擬情境揭示的意義可以突出重點，吸引學生的注意力，可以給學生真實的生活感，用這種方法教比只是口頭上講要記得牢固得多。

4.加強表達訓練，培養英語語言運用能力

在教學時，應該大膽采用這一基于合作，探究基礎之上的新型的任務型教學模式，努力創設真實的交際情景，為學生提供開口說和表達交流的機會，真正提高學生的口語交際能力。任務的形式多種多樣。通常把學生分成四人或六人小組進行學習。在教學中注重學生之間的交流與合作，突出學生的主體地位，把課堂還給學生。每學完一個單元，可以讓學生以小組的形式將本單元的內容表演出來。也可根據教學內容自編自演小故事，老師作好記錄并予以評價。設立"英語日"、"英語周"，多讓學生參加英語節目表演，提供給學生展示自己的機會。有條件還可利用攝像機為學生錄像，記錄學生參加的英語活動、表演、精彩對話和獨白等等。在小學教學中，教師的講要少而精，要盡可能讓學生多說，多演，多練，提高學生的語言運用能力。訓練學生說的方法很多，可要求學生操練句型，自編對話，表演故事，完成課堂中特別設計的任務并報告任務完成情況等等。總之，在教學中要充分調動學生說的積極性和思維的創造性。

5.鼓勵學生開口，使得輸入變成輸出

在我國的教學方式里，采用最多的是傳統教學方式，也就是所謂的應試教學，比較注重單詞的拼寫和單詞的讀音，這是限制小學生英語教學效率最大的阻礙，英語和語文一樣，都是一門語言課，所以老師需要拋開傳統教學，注重單詞的聽和單詞的說，讓學生的學習重點放在交流上來，以說話為準則進行學習的教育。傳統的教學方式是每天聽寫單詞的拼寫，這等于是放棄了單詞的說，為了改變這一現狀，老師需要加強學生的聽和說，充分讓學生意識到英語是一門語言，是一種表達自己和交流的工具。學習在學習英語時，老是要從旁鼓勵他們，因為這是他們第一次接觸英語，除了好奇心之外，還會有恐懼感，所以會有很多學生在面對英語口語時會不敢張口，這就需要老師鼓勵學生，消除他們的恐懼感，讓他們意識到英語只是一種語言，沒什么好害怕的，既使說錯了也不要緊。此外老師在教課時盡量要用全英語來講課，這樣既可以讓學生盡快習慣英語，還可以讓他們在不知不覺中學會運用。