淺談如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性

楊倫雄

摘要：對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)這門(mén)課程對(duì)他們有著非常重要的作用，這不僅直接關(guān)系到他們考試成績(jī)的好壞，對(duì)于日后在日常生活中的運(yùn)用也有著十分重要的作用。初中生學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，而英語(yǔ)課程本身的內(nèi)容又是非常龐大的，想要讓學(xué)生們?cè)谏贁?shù)的課堂時(shí)間上學(xué)好初中英語(yǔ)，最重要的就是要提高初中英語(yǔ)的課堂效率。本文則主要對(duì)如何提高初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；課堂；有效性中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）20-0137-01初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性是衡量中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平重要指標(biāo)，同時(shí)也是學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率和興趣的關(guān)鍵點(diǎn)。教師如何將復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單化、枯燥學(xué)習(xí)生動(dòng)化；學(xué)生又如何通過(guò)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)將知識(shí)點(diǎn)及時(shí)吸收消化，并且樂(lè)于接受英語(yǔ)學(xué)習(xí)，這些問(wèn)題一直是英語(yǔ)教育工作者多年來(lái)研究的重點(diǎn)。新課程改革以來(lái)，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)也通過(guò)不斷的改進(jìn)、實(shí)踐，已經(jīng)取得了一定的成效。擺脫了一些之前義務(wù)教育階段課堂教學(xué)的一些弊端，但依然存在一些問(wèn)題。本人針對(duì)這些問(wèn)題做了一些簡(jiǎn)單的概括和原因分析。

1.當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及分析

1.1大部分學(xué)生缺乏對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。很多教師在上初中英語(yǔ)的時(shí)候一直沿用之前的英語(yǔ)教學(xué)方法：講解語(yǔ)句、單詞、語(yǔ)法，再通過(guò)背誦、練習(xí)、測(cè)驗(yàn)的方式來(lái)教學(xué)。很多學(xué)生有學(xué)習(xí)主動(dòng)性差、基礎(chǔ)不好、貪玩厭學(xué)等毛病。教師講課時(shí)，學(xué)生在下面濫竽充數(shù)，并沒(méi)有真正學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，而生搬硬套的教學(xué)模式更導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣。

1.2學(xué)生并沒(méi)有充當(dāng)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的主體。隨著新課程改革的深入，很多教師意識(shí)到授課必須產(chǎn)生互動(dòng)，引起學(xué)生共鳴，也就是《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)。在此指導(dǎo)下，很多教師也設(shè)計(jì)了一些任務(wù)型教學(xué)的活動(dòng)，但更多的是由教師把控，按照教師的思路進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生依然處于被動(dòng)的狀態(tài)，回答教師的問(wèn)題，完成教師布置的任務(wù)，未能將學(xué)到的知識(shí)及時(shí)地消化和鞏固。另外，很多因素從一定程度上限制了任務(wù)型教學(xué)的展開(kāi)。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊，英語(yǔ)課程時(shí)間安排的合理性，教學(xué)設(shè)施不完善等等問(wèn)題。更多的課程中還是教師講解、灌輸知識(shí)，學(xué)生在課堂中主體的位置并未得到體現(xiàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性也沒(méi)有被調(diào)動(dòng)，教學(xué)效果也就可想而知了。

1.3應(yīng)試教育的理念導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)不能學(xué)以致用。長(zhǎng)期以來(lái)的應(yīng)試教育導(dǎo)致教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)將考試的分?jǐn)?shù)一直看成學(xué)習(xí)的重中之重。分?jǐn)?shù)不僅衡量了教師的教學(xué)水平，更是衡量學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)好壞的重要指標(biāo)。長(zhǎng)期以來(lái)的教育也是以練習(xí)測(cè)驗(yàn)為主，而輕視了英語(yǔ)口語(yǔ)交流。很多學(xué)生考試成績(jī)好，但真正涉及到用語(yǔ)言交流時(shí)候，發(fā)音不準(zhǔn)、不敢交流等缺點(diǎn)就被完全暴露出來(lái)。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，幾乎95% 以上的初中生在課堂學(xué)習(xí)之外并沒(méi)有鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)。然而英語(yǔ)口語(yǔ)又有書(shū)面語(yǔ)、俚語(yǔ)、正式、非正式等等之分，如果忽視了口語(yǔ)的環(huán)節(jié)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)將大打折扣。在信息化飛速發(fā)展的今天，英語(yǔ)的詞匯量也是呈現(xiàn)迅速增加的趨勢(shì)，如果僅滿(mǎn)足于學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，只會(huì)讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)孤立，跟不上社會(huì)的發(fā)展。當(dāng)前英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的這些問(wèn)題，在一定曾度上阻礙了英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。本人針對(duì)當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)做了一些簡(jiǎn)單的看法。

2.巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

教師在英語(yǔ)教學(xué)中能夠通過(guò)很多的途徑獲得情境設(shè)計(jì)的素材。而獲得這些素材之后就需要我們巧妙地進(jìn)行加工處理，將它們恰當(dāng)?shù)厥褂迷谖覀兊挠⒄Z(yǔ)教學(xué)中。那么我們?nèi)绾尾拍茏畲蠡匕l(fā)揮教學(xué)情境的效果呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

2.1情境設(shè)計(jì)要體現(xiàn)趣味性。美國(guó)學(xué)者?？怂估渍f(shuō)："能夠引起學(xué)生興趣的方法就是最好的方法。"所以，情境設(shè)計(jì)首先要注意趣味性，讓學(xué)生們一走入你精心編制的情境大網(wǎng)，立刻就變得情趣盎然。教師設(shè)計(jì)的這些情境，要貼近學(xué)生生活，富有時(shí)代氣息。

2.2情境設(shè)計(jì)要體現(xiàn)開(kāi)放性。蘇霍姆林斯基說(shuō)："學(xué)生的思維是課堂上最美麗的火花。"所以我認(rèn)為美麗的英語(yǔ)課堂一定是充滿(mǎn)學(xué)生思維的課堂。但是死板機(jī)械的講授難以激發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)生的思維需要一個(gè)自由開(kāi)放的游走空間。所以教師在設(shè)計(jì)教學(xué)情境的時(shí)候一定要注意問(wèn)題的開(kāi)放性。不要一開(kāi)始就把問(wèn)題設(shè)置成"死胡同"，這樣只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思維定勢(shì)，失去開(kāi)發(fā)學(xué)生思維的可能。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)有效性

現(xiàn)今多媒體技術(shù)已越來(lái)越成熟，它已逐漸被應(yīng)用到各學(xué)科的教學(xué)中，英語(yǔ)教學(xué)也不例外。多媒體集聲、像、圖、文于一體，具有動(dòng)態(tài)性、直觀(guān)性的特點(diǎn)，能夠形象生動(dòng)地展示教學(xué)內(nèi)容，有利于擴(kuò)大課堂教學(xué)容量，拓寬學(xué)生視野，更好地開(kāi)發(fā)其智力，培養(yǎng)其能力，將課堂教學(xué)引入一個(gè)新的境界。對(duì)此，我們教師應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)的這些優(yōu)勢(shì)，將多媒體教學(xué)手段應(yīng)用到初中英語(yǔ)教學(xué)中，以提高課堂教學(xué)有效性，使學(xué)生輕松掌握英語(yǔ)知識(shí)。如教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)Unit 2 What's the matte這一單元時(shí)，學(xué)生需要掌握身體出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)用英語(yǔ)表達(dá)的用法。這是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，也是一個(gè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，教學(xué)中教師可利用多媒體技術(shù)把發(fā)燒(fever)、牙痛(toothache)、背痛(sore back)、喉嚨痛(sorethroat)設(shè)計(jì)成動(dòng)畫(huà)內(nèi)容，當(dāng)教學(xué)某一個(gè)身體問(wèn)題時(shí)，就采用閃爍的方式在多媒體課件中加以展示，并配合自身的肢體語(yǔ)言加以說(shuō)明，這種教學(xué)方式形象直觀(guān)，學(xué)生非常容易接受。既豐富了教學(xué)手段和內(nèi)容，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和過(guò)程，又能化抽象為直觀(guān)，突破了教學(xué)重點(diǎn)，解決了教學(xué)難點(diǎn)，有利于學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí)。

4.與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，要想有效地提高教學(xué)的有效性，還必須注重在課堂上與學(xué)生建立起和諧的師生關(guān)系。我們都曾經(jīng)做過(guò)學(xué)生，我們都明白一點(diǎn)：只要是我們所喜歡的教師上課，我們都會(huì)積極地投入到該課程中，與教師形成良好的互動(dòng)。無(wú)論是在教學(xué)中，還是在平常的生活中，要與學(xué)生建立起和諧的師生關(guān)系，都要注重多關(guān)心學(xué)生，針對(duì)他們遇到的困難積極地施于援手。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要合情合理，盡量采用"多鼓勵(lì)、少體罰，多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)"的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生從心底里與教師親近，積極地投入英語(yǔ)課程的教學(xué)中來(lái)，從根本上提高初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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