提高高中語文教學質量的措施

梁海霞

摘要：伴隨著目前教學改革進程的逐步深入，教學模式及教學內容出現了較大的變化，作為高中語文老師，在教學期間應合理應用教學方法，激發學生們的學習積極性，提高教學質量。本文簡要介紹了幾種提高高中語文教學質量的措施，目的在于進一步提高教學質量，為學生以后發展夯實基礎。

關鍵詞：高中語文；教學質量；措施中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）20-0122-01對于語文教學來講，其在高中教學期間有著重要的地位，是必修科目知識，同時也是高考的必考內容。語文教學對培養學生們的綜合素養及文學水平都有著至關重要的影響。所以，對于高中語文老師來講，應不斷提高自身的專業能力及綜合素養，深入研究教學內容，合理開展教學活動，從而提高教學質量，以下簡要針對其相關內容進行探討，以供參考。

1.合理設計教學內容

在進行語文課程講解期間，教師應重視教學內容的設計工作，唯有保證設計科學、合理，才能夠調動學生們的主觀能動性，培養學生們學習語文的興趣。同時，在設計教學活動期間，還需要為學生留存相應的思考空間與時間，使學生們可以深入的理解并記憶相應的知識點。但是，目前很多高中語文老師在教學時為學生們留存的時間相對較少，一味機械性的為學生們講解理論知識，長此以往，很容易使學生們對語文學習產生抵觸、逆反的心理，降低教學質量。所以，作為老師，應合理設定教學內容，從而提高教學質量。I例如：教師在講解"祖國呵，我親愛的祖國"課程時，就可以讓學生思考兩個問題：文章中幾次提到了祖國我親愛的祖國？每一次書寫這句話時詩人的情感是怎樣的？通過提問能夠極大程度激發學生們的學習積極性，引導學生進行思考，反復咀嚼內容，找尋正確答案，之后教師再進行系統性的知識講解，就能夠加深學生們的記憶，幫助學生更加深入的掌握文章內涵，提高教學質量。

2.對教學結構進行優化

在講解高中語文課程內容時，長時間以來，教師都過于重視自身的主導地位，忽略了學生們的主觀能動性。然而隨著新課改的深入，越來越重視學生們的主體地位，所以，需要合理優化教學結構。應注意三方面內容：首先，及時掌握學生們學習期間遭遇的困難，給予相應的幫助；其次，提高課堂教學的質量及效率；最后，增強學生們的學習自主性。例如：教師在講解魯迅先生的"拿來主義"課程時，可以先讓學生通讀一邊全文，了解題目的含義，然后讓學生們概括各個段落的大意，有教師講解作者當時的生活環境及寫作心態，幫助學生更加深入的掌握文章的大意與內涵。

3.合理設定教學活動，提高教學質量

3.1應用游戲法開展教學活動。對于高中學生來講，他們普遍喜愛玩耍，教師如果將游戲同教學內容結合在一起，能夠極大程度激發學生們的學習積極性，提高教學質量。例如：教師在講解"假如給我三天光明"內容時，就可以組織學生進行一個"做十分鐘盲人"的小游戲，讓學生們將自己的眼睛閉起來或者遮住，然后通過感覺、聽覺等進行學習。通過這樣的小游戲，可以幫助學生更加直觀的感受作者的情感，并且激發了學生們的學習積極性，培養了學生們良好的品質，為學生以后的發展夯實基礎。

3.2應用角色扮演開展教學活動。對于高中學生來講，他們有著強烈的表現欲望，作為語文老師，應為學生提供展示自我的平臺的機會，可以采用角色扮演的方法開展教學活動，活躍課堂教學氛圍，提高教學質量。例如：教師在講解"雷雨"課程時，就可以為學生提供一些條件，讓學生將課文內容改變成小型的話劇，進行表演，通過此種方法，能夠調動學生們的學習熱情，提高教學質量，幫助學生們更好的成長。

4.增強學生們自主學習的能力

4.1培養學生們獨立思考的才能。在教學期間，經常出現學生們可以聽懂知識，但是做題時就不會的情況。一些時候，教師越是講解解題的技巧，學生們越難正確解答題目。造成此種問題的原因在于教師沒有啟發學生們的思維。因此，在教學期間，教師僅需為學生設定一些相關問題，讓學生自行進行探索，從而獲取正確的解題理論，才可以更好的提高學生們的語文水平。

4.2讓學生們互相進行討論。語文教學過程中，自由討論是不可或缺的構成內容，通過互相討論，學生們能夠進行思想碰撞、思維交流，互相取長補短。同時，教師與學生通過談論還可以增進彼此的溝通，拉近距離。例如：教師在講解"想北平"課程時，就可以實現將學生們劃分成若干小組，讓學生們互相進行探討，之后選出代表進行發言。需要注意的是，教師應多采用鼓勵、表揚、肯定的話語激勵學生，幫助學生樹立自信，提高教學質量。

5.運用多媒體技術進行教學

伴隨著科學技術水平的逐步提高，多媒體技術被廣泛應用到教學活動中，并發揮了十分重要的效果。其能夠借助展示圖片、播放視頻等方法吸引學生們的注意力，將抽象、復雜的知識點變得形象、簡單，加深學生們的記憶，提高學生們的學習興趣。

5.1運用多媒體技術進行備課。對于語文教學來講，備課活動是十分重要的過程，同時也是教師熟悉教學內容及教學方法的基礎。作為高中語文老師，在備課前，需要深入對教材知識點有所了解，借助互聯網查找相關資料，同時結合學生們的真實情況，合理設計教學過程，更好的挖掘學生們的潛能，提高教學質量。

5.2運用多媒體技術講解重點、難點內容。在教學期間，教師可以借助多媒體技術講解一些重點、難點內容，幫助學生理解，進而提高教學質量。例如：教師在講解"蜀道難"課程時，就可以利用多媒體為學生們放映一些蜀道的圖片，讓學生們直觀的觀看到蜀道的艱難，從而深入理解課文內容。

另外，在課余時間，教師還可以利用多媒體技術為學生放映一些文學名著的視頻、音樂等，豐富學生們的知識儲備，增長學生們的見識，為學生以后發展奠定扎實基礎。

6.總結：

總而言之，隨著新課改速率的逐步加快，教師應更新自身的教學觀念，緊跟時代的發展步伐，深入研究教學內容，通過多種教學方法調動學生們的學習積極性，培養學生們學習語文的興趣，更好的發揮學生們的學習自主意識，從而提高學生們的語文水平，為學生以后發展夯實基礎。因此，對提高高中語文教學質量的措施進行探討是值得深入思考的內容。

參考文獻

［1］張利軍.如何有效提高高中語文教學質量.［J］.學周刊 .2014-03.

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