讓孩子的筆尖綻放寫作之花

劉春秀

【摘 要】在多年的農村小學語文教學工作中，我發現“寫作文”一直是個大難題，它不僅讓學生頭痛，也讓廣大農村語文教師無奈。為什么學生不會寫作文呢？葉圣陶老先生曾經說過：“閱讀是吸收，寫作是傾吐。傾吐能否合于法度，顯然與吸收有密切的聯系。”一句話為90%以上的農村孩子的“寫作難”找到了根本原因。

【關鍵詞】寫作教學；小學語文

《義務教育語文課程標準》要求學生九年課外閱讀總量達到400萬字，小學六年課外閱讀總量不少于145萬，而大部分農村學生都達不到這一標準。沒有閱讀做基礎，寫作怎么好得起來呢？如何讓學生的閱讀面寬起來，讓學生的視野開闊起來，讓他們在閱讀的土壤上開出絢麗的寫作之花呢？在長期的一線教學中，我發現綜合性學習可以讓孩子們的寫作容易起來。下面，我就以自己的作文教學經驗為基礎，談一談我對農村小學作文綜合性學習的一點淺薄認識：

一、讓積累充滿樂趣

在教學中，每節課，每單元都有引導學生做摘錄的內容，但許多學生不夠重視，要么摘錄筆記少得可憐，要么摘錄完了從來不翻看，大部分都是用來應付差使，無法達到做摘錄的根本目的。面對這種情況，我積極尋求辦法，激發學生的積累興趣。首先，我為學生舉辦了一個“知識寶庫展”，讓學生們欣賞各班級優秀摘錄筆記本和老師們的摘錄筆記本。在一片贊嘆聲中，我知道，我的目的達成了。果然，展覽過后全班掀起了一個摘錄熱潮，大家的摘錄熱情空前高漲。我知道，只有一時的激情是不夠的，在之后的教學中，我一直關注著孩子們的情況。不但常搞小評比，還為優秀筆記作插圖，并積極創造機會讓學生體會到摘錄的好處：如舉辦誦讀比賽、手抄報展等活動，讓學生們時常用到摘錄本，明白摘錄本的重要作用。學生們在欣賞摘錄的過程中能感受到語文之美，在使用摘錄的過程中能體會到成功的喜悅，他們又怎么會不愛上摘錄呢？

二、讓寫作方法變得直觀

在教學中，我發現在作文課上集中做指導固然重要，但在教學中有意識的滲透會讓寫作方法變得更直觀。我常常有意識地將寫作與閱讀帶到課堂上：“作者為什么寫××，這樣寫有什么好處？”“作者為什么不寫××？為什么不這樣寫？”“如果不這樣寫，會是什么效果呢？”“如果去掉文中的這一部分，又會如何呢？”“如果加上一些××方面的內容會怎樣？”諸如此類的問題，常讓學生們在理解課文的同時，感嘆作者的寫作技法之巧妙。

三、讓片段練習更加鮮活

常言說，飯要一口一口吃，路要一步一步走。寫作也是一樣。一個400字的“大”作文難寫，那只有十幾個字的一句話呢？寫完一句，還能再添一句嗎？再加一句呢？

如此，由淺入深，讓學生在不知不覺中就寫成一段話了。有了“段”，“篇”也就不那么遙遠了……

在教學中，我非常注重仿寫、續寫、拓展等片段練習。如在講授《囚歌》一文時，我在課后設計了“葉挺將軍，我想對您說……”這一環節；在講授《野草》一文時，我為學生設計了片段練習——“假如你是一粒落在貧瘠土地上的種子，感嘆自己的不幸時被野草聽到了，它會對你說……”，通過這樣的練習，不僅讓學生對課文內涵有了更深刻的理解，更讓他們感到有話可寫，從而慢慢樹立了自己的寫作信心。

在要求學生多寫片段的同時，我還鼓勵他們將自己和同學寫的優秀片段收集起來，和自己的摘錄一起，運用到自己的文章之中去，讓學生拉近與寫作之間的距離，除去寫作的神秘面紗，讓片段更加鮮活，讓寫作變得親切起來。

四、讓寫作素材更加親切

《義務教育語文課程標準》提出：“語文教師應高度重視課程資源的開發與利用”。我認為對身邊課程資源的開發與利用對學生的寫作興趣的提高是非常有幫助的。在教學中我發現，對于孩子們來說，雖然同樣是長城，但家鄉的長城顯然比別處的更具吸引力，雖然同樣是樹林，但上學路上的經過的那一片顯然比別處的更能引起他們的興趣。于是，我在制作教學課件時，盡量使用自己拍攝制作的、孩子們身邊的事物。讓孩子們有機會從另一個角度欣賞自己已經熟識的景物，讓他們有機會重新打量身邊的人和事；讓他們明白日常生活中觀察思考的重要性，讓他們明白“生活中處處有語文”的道理。

學生們通過老師為他們打開的窗，看到了身邊的豐富寫作資源，明白了“萬物皆可入文”的道理，從而有意識地在日常生活中注重觀察思考，積累更多、更“親切”的素材，讓自己的“寫作寶庫”更加豐富多彩。

五、讓語文更具包容性

有人說，在所有小學學科之中，語文是最難教的——要教好語文，得上知天文，下曉地理，中間還要了解人文歷史。我認為這話一點也不夸張，在語文教學中，常常會有與其它學科聯系密切的內容。

在備課時，我常常會因這一包羅萬象的學科而感嘆自身知識的貧乏，每當這時，我除了努力加強自身的專業素養，還積極尋“求他山之石”——在教學中，我常與美術、音樂、科學等科任老師溝通，尋找課程的契合點，通過演講、歌唱、辦宣傳報、做小實驗等活動，讓學生在嘗到語文的“甜頭”的同時，感受語文的包容性和重要性。

以豐富的閱讀積累為土壤，由快樂的實踐活動來澆灌，加上教師的精心指導作呵護，學生的筆尖上，也就不難綻開絢麗的寫作之花了。