中學生物教學中的差生轉化教育

朱國琴

【摘 要】近幾十年來，差生教育問題日益成為世界性的教育課題。我國自上個世紀八十年代以來，隨著各級各類學校教育的恢復和發展，特別是九年義務教育的實施和普及，隨著社會改革尤其是教育改革的深入，差生問題越來越受到人們的關注。

【關鍵詞】生物教學；問題；措施

一、差生的定位及分類

學校里的班級不管大小、學生多少，都有三個層次，即優等生、中等生和差等生。對差生的明確定位是做好差生轉化的先決條件，也是做好學生工作和學校全面工作的基礎，因此這項工作歷來是各級各類學校比較關注的問題。要想把差生的轉化工作做的更好，對其給以明確定位很有必要，根據自己從事職業教育多年的實踐經驗和對衡量學生標準變化的認識，現對差生給以明確定位。

根據素質教育的要求差生可以定義為“在素質教育目標下，任一方面素質發展的成就或水平低于其能力范圍所及的基本標準的學生。”

二、生物教學中差生的成因分析

生物教學中的差生形成的原因是多方面的，這不僅和學校教育、家庭教育有著密切的關系，社會原因和學生自身的原因也是導致差生形成的主要原因。

1.學校方面的原因

學校是教書育人的地方，學校的管理、校風、教師的素質，教師的工作方法及態度等，對育人的質量都有直接的影響。

“片面追求升學率”是導致差生產生的原因之一。學校辦學思想不正，不能正確貫徹黨的教育方針，不在學生全面發展上下功夫，反而突出表現為片面追求升學率，導致學生死啃書本，拋棄了一切課外活動，學生身心畸形發展。

其次，教師方面。有的教師只管教書，而不育人，忽視對人思想教育，對學生的生活、思想、興趣、歡樂、苦惱等了解很少。有的老師缺少必要的教育學、心理學知識，不了解青少年的心理特征，不去主動接近學生，滿腔熱情地幫助他們，循循善誘地鼓勵他們進步，而是用生硬簡單的辦法壓服，排斥他們，或者孤立、歧視，或者體罰、或者告狀。不恰當的教育方式，不公正的處理也會產生差生。有些老師對差生棄之不管，不能與優等生一視同仁。

2.家庭方面的原因

差生的大部分家長對孩子的學習態度不明確，在這種思想支配下，學生學好學孬，上不上學隨便，他們經常侵占孩子的學習時間，久而久之，孩子接受父母熏陶，不在意學習好壞，淪為差生。家長對孩子的溺愛也給孩子學生造成了不良的影響，他們對孩子生活關心備至，對學習關心甚少，即便是孩子做錯事，也予以包庇。現在社會上夫妻離異現象越來越多，父母離異后，孩子往往心靈會受到極大的創傷。不少家長為顧及眼前利益，夫妻二人雙雙“飛”出去打工，把孩子扔給老人或學校，更有甚者，竟慫恿孩子一同出去掙錢。

最近，我校有一位姓李的學生，因為偷竊，被學校處理，校長和班主任做了大量的思想工作。但家長一句話，“學校不能上課，上深圳打工去”，學校和老師的努力化為烏有。有的家長把教育問題依賴于學校、老師，放松了家庭教育。有的家長文化水平低，自己無法輔導孩子學習，指導無方。

3.社會方面的原因

社會環境對青少年影響越來越大，目前社會環境整體上是好的，但也確實存在一些影響青少年健康成長的地方，這主要表現在社會上不良文藝作品、黃色錄像、黃色網吧，對孩子的影響很大，而有關部門管理又不力。青少年學生好奇心理強，模仿心理重，看了那些帶“顏色”、帶刀槍的書刊錄像，往往要想法試一試，一試就可能墜入泥坑，甚至走上犯罪的道路。總之，社會上的不良因素還是很多的，有時教育者苦口婆心的教育成果，一遇上不良因素的誘發，傾刻就會化為烏有。所以差生的形成社會也應負有責任。

4.學生的原因

對生物失去了興趣。在學生剛剛學習生物時，總是興致勃勃，但隨著時間的推移，學生學習生物的興趣開始分化，一部分仍能保持旺盛的學習積極性，另一部分則從不感興趣、壓抑、焦慮，發展為厭惡學習生物，以致在課堂上昏昏欲睡，甚至于作業不完成，被老師誤解就與老師對著干。不按時作息，睡眠不足。有的同學晚上喜歡上網玩游戲，或者與舍友聊天，導致第二天精神狀態不佳，沒辦法集中注意力聽課。

三、轉化差生的具體措施

“轉化一名后進生，與培養一名優等生同等重要。”這話有道理。做好后進生的轉化工作，讓他們也擁有一個燦爛的明天，這樣才能算是一名合格的教師。在這幾年的轉化差生教育中我特別注意了幾點。

1.激發學習興趣，增強學習信心

學習成績低下，使得這些學生已經缺乏了學習的動力。“興趣是最好的老師”，“親其師，信其道”。激發學生的興趣，在師生間需架起一座心靈的橋梁。設計課堂提問時，采用啟發式教學、分層次教學，只要難易適當，后進生就會感興趣。課堂上選擇一些難度較低的問題來提問后進生，這樣能使得他們認識到原來自己也沒有那么差。即使他們的回答不是很準確，教師也不要一下子否認，慢慢引導他們去思考。多鼓勵和贊美學生，樹立他們的學習自信。

我們班有個男生，以前就是出了名的懶，作業拖拉，上課經常開小差。我上課就會時常的提問他，時間一久他上課明顯比以前認真多了。我特意把生物課堂中簡單的問題留給他，他每次都能開口回答問題了。我及時的表揚了他，贊揚他上課專心聽講，老師提的問題回答的正確率較高。他特別開心，臉上馬上露出了美美的笑容。一連幾天他上課都特別認真。平時的課余時間我也會找些簡單的題目給他做，幫他找回學習的信心，在我的督促下，他的成績有所提高。

2.多一份耐心，給予同等的對待

耐心是教師的基本素養，有耐心的教師才能獲得學生的愛戴。對于后進生，更需要教師的耐心。差生接受知識的速度較慢，平時輔導這類學生時，要做到心平氣和，不要著急。某個題目做不出，他們自己也很急躁，這時候我們要學會耐心的引導他們。一旦教師一急，學生就更慌了，所謂欲速則不達。

對于差生來說，他們的接受能力是比較差的，再加上他們的生物基礎本來就比較差，所以有時他們會跟不上老師的速度，往往有些知識點不能很好的理解和掌握。這就需要在課后花時間寬容、耐心教育他們，真正做到“百教百導而沒有一絲厭煩”。利用課余時間幫他們分析知識點的來龍去脈，讓他們慢慢理解。這樣多次后，師生間的感情得到了培養，學生基礎有了提高，信心也增強了。

3.培養他們良好的學習習慣

學習習慣是指學生在學習活動中形成的固定態度和行為。學生的智力固然有一定的差異，但是學習的好壞更多的取決于學生的學習習慣。差生之所以會成為差生，就是他們平時上課精神不集中，老師布置的作業不及時完成，學習上總是有種懶惰思想。所以上課時，我特別注意一些愛做小動作的學生，一旦發現有學生低著頭，開小差了，我就會走過去摸摸他的頭，提醒他認真聽講。上課說還特意會多叫他們回答問題。時間久了，他們會慢慢學會上課是要專心聽的，要不老師又要來提醒我了。

對于回家作業，我從初一就開始注意后進生的作業完成情況。后進生一般在小學階段就已經形成了作業拖拉的習慣。語文作業中往往一個問題只寫那么幾個字，應付了事。進入初一，我對這個問題抓的很緊。凡是作業沒完成的，第二天我會找課余時間找他到辦公室，督促他及時完成作業。我上一屆教的學生中就有三四個學生作業經常拖拉的，整整一個學期，我要他們凡是作業沒完成，或者馬虎應付的，第二天他們一有空就得到我這來補作業。第二學期情況明顯好轉。他們慢慢養成了要及時完成作業的習慣，雖然完成的質量沒有其他同學高，但這樣已經使得他們的成績有了不小的進步。

教育好后進生，促進他們轉化，這是一項艱巨的工作。但是只要我們有這樣的一份熱情，掌握好方法，持之以恒，我相信一定會有所成就，當初三第一學期看到學生們拿到生物成績時臉上掛著的甜甜的笑容，那是我們最欣慰的事。