淺析中職學校畢業生實習就業問題

【摘 要】近些年來，隨著國家對中職教育政策上的大力扶持，許多中職學校又迎來了再一次的輝煌。這些中職學校能夠清晰自身定位，把專業建設與社會需求相結合，同時加大畢業生的就業率和就業對口率。通過實行校企合作，訂單式培養，幫助畢業生順利就業，提高了學校的知名度，在招生與就業方面與家長和企業形成了一股合力。

【關鍵詞】中職學校；就業問題

在中職學校招生和就業全面市場化的今天，畢業生的就業率和就業質量成為了中職學校的“生命線”。如何為企業培養合格的人才，如何“以學生為本”做好畢業生的實習、就業服務，后續跟蹤等問題是中職學校在實習就業方面應該主要研究的問題。

一、中職學校實習就業問題是學校發展的動力

中職學校要想持續發展，必須做好畢業生的實習就業問題。學校必須堅持“以需求為導向，以就業為導向”的發展思路，積極拓展校企合作的廣度和深度，拓寬就業渠道。只有這樣才能以就業帶動招生，以學校的實力和畢業生的質量進一步吸引信譽較好的用工企業。另一方面，就業影響學校的招生率。調查顯示中職學校學生家長普遍把上中職學校和就業掛鉤。家長送學生來上學，就是希望學生能學到一份技能，畢業找到一份可以養家糊口的工作，將來在社會上能夠立足。如果學校無法滿足學生和家長的這種需求，直接影響的就是學校的招生。沒有穩定的生源就談不上發展。這也是中職學校需要加大實習就業力度的根本原因。只有通過這樣的一條龍發展思路，學校才能在社會上樹立良好的信譽和形象，才能走出一條“以就業促進招生，以招生帶動發展”的良性循環之路。

二、專業建設與市場需求對接，課程設置注重動手實踐

中職學校實習就業的第一個環節就是做好專業的建設和學校課程的建設。學校要根據市場的需求和企業用人的具體要求設置和改進專業建設，更新較為陳舊的一些專業。學校可以邀請一些企業的專家和業界專業人士組成專業建設委員會，定期指導學校的專業設置，把握專業設置的大方向。在有了大的方向指導之后，中職學校再根據教師情況，學生情況具體設計專業課程。在課程設計方面要遵循“以學生為主，以就業為主”，在課程講授時教師要注重學生動手能力的培養，轉變教學觀念，把以往以教師教授為主改為“行動導向”教學，讓學生多動手多實踐，以企業用人的標準來培養學生，讓學生成為擁有“知識、技能、素質”三位一體的復合型人才。

三、實行新型教學模式，加大實習就業指導力度

目前中職學校普遍采用的實習制度大多數為“2+1”模式，即在校學習2年之后，到校企合作單位或者學生自己找的實習單位實習一年。這種實習模式的優勢在于學生基本掌握了自己所學專業的知識，但是技能方面缺乏。學生到了實習單位可能需要較長時間的適應。校企“1+1”模式可以具體分為“上午加下午”，“一學期加一學期”，“一學年加一學年”三種方式。學生可以上午上課下午到工廠實習，或者上一個學期的課再到企業定崗實習。這種方式有助于學生迅速地把知識轉化成技能，提高實際動手能力。通過這種方式更好地培養出符合企業要求的畢業生，實現學校和企業的“無縫連接”。中職學校在發展的過程中必須轉變思路，適應市場化的發展。簡單地講就是要具備公益視角，服務視角。中職學校是為國家培養技能型人才，主要的目的就是提高技術工人的基本素質。從另一方面說，校企合作的廣度和深度同樣也需要企業，政府和社會的大力支持。政府可以出臺一些鼓勵性的政策，對愿意和中職學校合作的企業進行一些實質性地補貼。同時企業也應該提高自身的社會責任感，多吸收接納中職學校的畢業生到企業實習和就業。雙方只有不斷地完善校企合作機制，才能保證中職學校畢業生實習和就業順暢，保證培養出來合格的人才。

四、加大對畢業生的就業指導工作，保證學生做好就業準備

首先，學校應開設就業指導和職業生涯規劃課程，幫助學生樹立正確的人生觀，價值觀和就業觀念，讓學生對自己的職業生涯有著清晰的規劃。要讓學生根據自身的特點，本專業的特點制定一份符合自我發展的計劃，避免學生在就業方面對自己估計過高或過低。其次，針對不同專業的就業前景，基本職業素養以及企業文化進行專門的指導。比如酒店專業的學生，在培養學生具備基本職業技能的同時，培養學生的服務意識。商務專業的學生讓他們具有傳略思考的能力。會計專業的學生要具備嚴謹，認真的職業態度。

就業指導的形式也應多種多樣。以往大部分的學校大多采取集體講座報告的方式。這種方式雖然覆蓋范圍廣，但是無法做到一對一針對性輔導。因此，中職學校還應該要求教授職業規劃的老師持證上崗，考取執業規劃師的職業資格證書。對畢業生盡可能從大范圍到小范圍進行就業指導。學校的就業辦也應該及時發布和更新就業信息，幫助畢業生掌握第一手資料，贏在就業起跑線上。

五、保證就業的穩定性，完善就業服務跟蹤體系

學校應制定一系列的就業指導制度，保證畢業生順利就業。學校各部門也應積極配合，保證學生優先就業。在“優先推薦優秀畢業生”原則上保證公平公正。同時，學校也應該實行學生與用人企業單位之間的雙向選擇，一旦學生和企業達成用人意向，即刻簽訂具有法律效力的合同書，保證學生和企業雙方利益受到法律的保護。

在保證畢業生穩定就業的同時，學校也應該建立相關的畢業生實習就業跟蹤服務小組，對已經就業的畢業生進行跟蹤回訪，對用人企業也要進行定期的調研，了解畢業生的工作情況以方便學校及時調整實習就業工作。對實習學生要進行適當的心理輔導，對實習中出現問題的學生及時進行心理疏導，對他們進行思想教育和職業觀的教育，幫助學生化解工作中和生活中遇到的矛盾，讓學生能夠感受到溫暖，從而帶著積極正確的心態認真投入到實習工作當中。這樣做不僅可以讓學校了解到學生的情況，也可以促進學校和企業之間的交流互動。如果遇到學生和企業之間不可調和的問題時，學校也可靈活應對，比如給學生重新調整實習企業等措施解決問題。

市場經濟是一個公正而嚴酷的競爭場所，教育既然已被賦予產業的身份，中職學校就應該面對這一改變，勇于改革，以就業為導向，拉動專業建設、課程改革、產學結合等一系列工作。總之，行之有效的畢業生實習辦法和措施肯定會受到學生，家長和用人單位的廣泛好評和認可。這不僅有利于學校的發展，也符合企業的利益，更加造福于畢業生家庭和整個社會。

作者簡介：

殷潔（1981～ ），女，河南鄭州人，研究方向：商務英語。