物理演示實驗潛在功能探討

宋毅

【摘 要】物理學是一門實驗科學，本文在結合實例分析中學物理教學現狀的基礎之上，對演示實驗在中學物理教學中的潛在功能進行了有力的分析和闡述，指出了加強演示實驗教學的必要性。

【關鍵詞】演示實驗；前概念；教學功能

教育改革正在此起彼伏，作為基礎教育中重要一環的中學物理教學，為順應時代的發展，也正在對物理教育思想、教學內容和教學方法進行堅決而有序的改革。在中學物理教學改革中，最突出的問題正是演示實驗教學的薄弱。我國物理教學的現狀與物理學的本質、教育改革形勢的要求和所面臨學生年齡特征很不想適應。由于“考考老師的法寶，分分學生的命根”，仍是衡量物理教學質量的流行術語，老師常把學生帶入題海戰術的深淵，忽略了物理是以實驗為基礎的科學。因此，我國物理教育普遍反映“難教難學的現象”，所以，加強物理實驗教學，特別是加強作為課堂教學重要環節的演示實驗教學就尤為重要了

一、演示實驗能有效的激發學生學習物理的興趣

學生的學習動機、興趣和求知欲，在外界的啟發、刺激下將變得更加強烈。當學生在物理學習中常常表現出懶散、缺乏熱情、不主動、甚至厭學，一般來說都是對物理學習缺乏興趣。對中學生來說學習熱情和興趣是相輔相成的，有了對物理的學習興趣就可以激發學習熱情，有了熱情就可以克服學習中的困難，所以說興趣尤為重要。

俗話說：“教學有法，法無定法”。老師們在培養學生學習物理興趣時各有各的高招，可謂“八仙過海，各顯神通”事實證明枯燥物理課堂上演示實驗對于培養學生學習物理的興趣是十分重要的也是非常有效的。根據中學生的心理特征，他們思維活動在很大程度上依靠直覺形象，學習中希望看到活動的形象，當老師的演示實驗活動被學生感知時，他們的思維就開始活躍起來，對學習物理發生興趣，就會積極主動學習，教學就能達到事半功倍的效果。

二、演示實驗能使學生有效的掌握物理基本概念

物理學最初是從人們對周圍發生的自然現象做一些解釋開始的，到了16、17世紀，實驗物理的奠基人──伽俐略將實驗法與物理規律結合起來，才使物理真正的走上科學的道路。可見實驗是探索物理學的重要手段；從中學物理教學的特點來看，就是在集中的時間內把基本概念、規律傳遞給學生。這一過程與科學家探索物理有相似之處，因此采用理論與實驗，在教學中特別是與演示實驗相結合的原則，能有效的使學生對基本概念和規律的掌握。

有的演示實驗現象是學生在日常生活中“視而不見、見所未見”沒有引起注意和思考；有的現象出乎學生的意料之外，與學生的前概念相沖突。如果在課堂上給以學生典型的演示實驗，形成感性認識，進而對物理概念、規律的掌握容易的多，況且不少演示實驗顯示的現象本身就是概念。

另外通過演示實驗，轉化物理知識抽象為形象，便于學生理解和記憶。

三、演示實驗能深化和鞏固所學知識

對于學生學好物理來說，只形成概念和掌握概念遠遠的沒有達到目的，還必須鞏固和運用這些概念才行。英國P.布萊克教授對實驗情景中學習行為進行了深入的研究，專門設計了教學實驗。研究講授式學習與通過實驗探究學習兩種不同學習情景所造成的學習成績差異。試驗表明，實驗情景下的學習成績明顯出色，這就對我們傳統意義上“題海戰術”引起了眾多質疑。我國的教育工作者對中學物理演示實驗的作用也進行了研究，結果表明演示實驗與學生的對知識的掌握情況密切相關。可見，演示實驗能夠起到對知識的深化和鞏固作用。

四、演示實驗能培養學生的觀察能力和思維能力

在演示實驗中，有意識的訓練學生作好觀察的準備、有目的的觀察，讓學生回答為什么要做這個實驗來明確觀察目的，向學生交待實驗儀器的作用，怎樣完成這個實驗，指明觀察的重點；在演示實驗進行中，將磁鐵相對于線圈快速和慢速插入和抽出，引導學生觀察電流計指針的偏轉，馬虎的學生就只會看到指針會動，有的學生能觀察到指針時而向左時而向右偏轉。還有的學生還能注意到對應插入和抽出時不同的偏轉方向。這就反映不同的觀察能力，因此教師有意無意地培養了學生的觀察力。但究其不同現象的原因，則必須有一個思維過程。

在演示實驗中，不僅要求學生注意觀察，培養學生正確的觀察思路。更重要的是學生能否在觀察是和觀察后進行思維活動。引導學生實驗進行的條件，對改變條件而得到的結果進行分析。一方面要通過分析、比較的抽象活動，另一方面要通過抽象、綜合的規律概括。所以這也培養了學生的思維能力。

這樣以演示實驗為開端的“演示實驗—觀察—思維”一系列的心理活動對培養學生的觀察和思維能力是不可低估的。

綜上所述，在中學物理教學中，采用物理實驗特別是真實、生動、形象、直觀的演示實驗。能夠有效的通過感官刺激使學生對物理產生興趣，在興趣中建立物理概念、鞏固物理知識、鍛煉觀察和思維能力。但是，縱觀我國的物理實驗教學現狀，真讓國民擔憂，真需要我們大聲疾呼：“切實加強物理演示實驗的教學，發揮演示實驗在中學物理教學中的巨大功能，把物理真實面目還給學生，讓學生在輕松、愉快、自愿的氛圍中學習物理知識”。