高職機電一體化專業專業基礎課的講授思路的探討

王雙華

【摘 要】怎樣辦好機電專業？這幾年仁人志士都在探索，答案可謂是百家爭鳴。一個專業辦好關鍵是教學理念。對于專業基礎課怎么教學，那就是以應用為根本目的，激發學生的學習熱情，以工廠就業崗位要求為教學的根本出發點，組織規劃教學內容，已達到師生合一的教學局面，從而為社會培養合格人才。

【關鍵詞】專業基礎課；教學思路；應用導向；崗位要求

近幾年，高職機電專業遍地開花，幾乎所有的工科院校都設立了機電專業，這得利于我國近幾年制造業的蓬勃發展，對機電技術人才的大力需求。同時自動化技術的發展，使得各行業技術升級，對機電一體化人才的需求大增。再者機電專業似乎是萬能的，只要需要設備，需要自動控制，就需要機電人才。因此機電專業形勢一片大好。但如何辦好這個專業，卻是需要解決的問題。當前各個學校在實施教學計劃的時候普遍存在這樣幾個問題：一是不能做到因材施教。當前高職學生素質差別表較大，學習能力不盡相同，可是各個學校幾乎都不加區分把他們混編在一起，與放羊一個樣子。二是不能做到因企施教，也就是說不管學生就業去向，不管他們的崗位需求，一律按照統一形式進行。三是教師不能跟上時代發展，總是按照老模式進行授課，不管學生接不接受，交完算事。還有好多，不用多說，大家可以看得出來，目前存在的問題很多。為什么會這樣哪？關鍵是怎么解決？

一個專業的好壞不但要看他的計劃，關鍵還是實施。實施的關鍵是教師，教師的講授思路是一門課成敗的關鍵。我們都明白，一個專業所培養的人才是否具有較高的專業素質，關鍵在于專業基礎課的實施，而近幾年好像有弱化的趨勢，為什么呢，主要是基于一下原因：一是學不會，像機電專業專業基礎課中的機械制圖，機械原理，力學，金屬工藝，電工基礎，電子學，電機拖動等，學生考試的成績特別差，表明這些課學不會，為此我們做了調查，為了分析原因。我們做了調查，在調查中，我們主要設計了這樣幾個問題：

（1）你認為這門課需要學嗎？

（2）這門課的教師你的印象如何？

（3）這門課教材你認為合適嗎？

（4）這門課需要實訓嗎？

（5）你對實訓課滿意嗎？

我們挑了班級內學習前十名的同學，對我們學校所有的班級（學習這幾門課的）進行調差，其答案讓所有老師驚呆了，班級前十名的同學回答問題景驚人的相似，一半以上的學生對需要不需要學這門課回答是不清楚的，這說明學生們不知道為什么學這門課。大部分同學對老師印象不深，好多學生不知道老師姓什么，這就說明老師的講課是失敗的。對于教材，學生更是麻木。實訓，學生就根本不知道實訓什么。這個問題突出了一個問題，那就是教師做的很不到位。多少年，我們只注重于量的擴張，只知道把課教完了事，沒有人考慮教學質量，這不是危言聳聽。二是重視不夠，投入不足。這年月抓教學質量的院校都是做樣子的，領導注重招生多少，畢業簽了多少合同，注重辦學效益，注重各種評估，使得師生比嚴重失調，特別是專業老師。第二個原因似乎是大環境，但我們能做的就是現有的老師怎么教，即教學思路是怎樣的。

一門課教授思路是關鍵，是一門課的靈魂。這就需要教師深思熟慮。專業基礎課關鍵是為專業打基礎，所以教師必須掌握該專業的理論體系，即該專業必須得知識結構及各科之間的聯系，心里明白講授本門課程在專業中的地位及對后續課程的影響。比如電工基礎這門課，課程內容很經典，教材為大學教授們開發，看上去很精彩，體系很完備，講起來比較容易，但學生不感興趣，其結果是講的津津有味，下面枯燥乏味。原因就是專業基礎課注重的是基本理論的完整性，知識的邏輯性，同時注重數學工具的應用。例如交流電基本概念這一章，大部分的教材從交流電的產生，到函數定義，畫數學圖像，引出向量的概念，用向量表示。這樣的思路好像天經地義，實際學生了解并掌握的真是了了。如果換個思路就可能不一樣，比如從工廠電源或家庭用電講起，引出交流電，并用示波器觀察波形，進而得出其規律與數學上的Y=SINX相似，指出其周期性，三要素。這樣學生的興趣就來了，他們認為自己學的是有用的，是解決身邊問題的。思慮決定出路，也決定了教學效果。接著就是向量的問題，這個名詞高中畢業的并不陌生，關鍵是如何讓他們直觀的看到向量的特征，進而理解，掌握。從數學的角度的很好講，但不宜理解。要從工廠的角度去講，三相四線制電源的特征總能和向量聯系，三相線對地電壓相等，相線之間還有電壓嗎？提出問題，現場測量，結果分析，這樣在進入數學分析，得出結論，我想效果肯定不一樣。總之，思路是關鍵。

我們究竟需要什么樣的教學思路呢？所謂教學思路，就是每一節課的教學規劃，也就是怎樣把教學內容完成。對于職業教育來講，學生關心的是這些知識對將來工作有什么作用，所以學生認可是最關鍵的。什么是學生認可的？那就是這些內容與工作有什么關系。所以講課的思路就定了，那就是以實踐為基礎，以應用為主線，純理論的內容要與工廠實際相聯系，這是主線，是思路，不要忘記。比如《電機拖動》這門課中有三線異步電動機的工作原理這一節課，是老師最頭疼的一節課，也是學生最難學的一部分內容，也是經典內容。傳統教學模式大都如此教學，先復習電磁感應定律，左手法則和右手法則，再講旋轉磁場的產生，接著講磁場轉速，最后講異步電機的工作原理。看看這個順序，從知識結構上是比較有邏輯性的，但我們的學生卻很難掌握，上課的時候睡覺的特別多，聽懂的也少之又少。如果我們換一個思路教學，重新安排教學內容的順序，并加進去實踐的內容，效果可就大不一樣，具體做法如下：教學理念，感覺的作用限于現象的理解，不能成為獲得理念的工具。因此，教師必須引導學生心思凝聚，學思結合，從一個理念到達另一個理念，并最終歸給為理念。教師要善于點悟、啟發、學生進入這種境界，使他們在“頓開茅塞”。

知識目標：從具體——抽象，從類比——歸納使得學生理解三相異步電動機的工作原理，并掌握旋轉磁場形成，旋轉磁場轉速和磁極的關系。

能力目標：培養學生的觀察能力、分析、邏輯思維能力，學習能力。學會總結歸納，知識的遷移和類比。

情感目標：通過師生、學生彼此之間的討論、合作、互動，培養學生團結、交流、探究的意識品質，同時讓學生在探索、解決問題過程中，獲得學習的成就感。教法設計興趣是最好的老師，根據課程及學生的特點，以培養學生的學習興趣為出發點，這一次課要采取多種教學方法，分別是①動畫演示法：通過圖片、動畫演示，給學生直觀的印象，調動學生的學習積極性。②實訓法：通過觀察實驗，讓學生對有直觀、切身的體會，激發了學生探求新知識的興趣和動機，為突破難點提供了良好的情景。③談話法：教師提出問題，讓學生思考，帶著問題做實驗，根據實驗結果來解決這個問題，從而達到教學目的。④習題法：采用講練結合的教學方法，讓學生鞏固所學知識。⑤總結類比：使學生獲得完整的理性知識，通過類比使得理性知識更加牢固。

總之，思路決定出路。每一個教育工作者，特別是一線教師，你的思路決定了教學效果，同時也決定了教學質量，進而影響學校聲譽。一所大學之所以為大學，關鍵是有心在學生的教學大師，否則，外殼再漂亮的大學也培養不出一流的人才。