新課改下農(nóng)村初中英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)探究

陳雙紅

【摘 要】從2014年九月進(jìn)入高一的學(xué)生起，高考英語(yǔ)將改為社會(huì)化考試，一年兩考，分口試和筆試。其實(shí)在很多正規(guī)的外語(yǔ)學(xué)校，口試早就是一項(xiàng)英語(yǔ)必考內(nèi)容。中國(guó)人自古學(xué)習(xí)英語(yǔ)大多是為了通過(guò)筆試考入高中進(jìn)而考入大學(xué)，而中考高考的英語(yǔ)考試一直沒(méi)有口試，所以我們學(xué)的英語(yǔ)也一直是“啞巴英語(yǔ)”，分?jǐn)?shù)再高，跟老外交流起來(lái)還是困難。既然現(xiàn)在國(guó)家都認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)的重要性，作為英語(yǔ)教師，提高學(xué)生的口語(yǔ)能力就迫不及待了，而英標(biāo)則是學(xué)好英語(yǔ)、說(shuō)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】音標(biāo)教學(xué)；農(nóng)村初中英語(yǔ)；新課標(biāo)；拼讀

一、農(nóng)村初中英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)現(xiàn)狀分析

英語(yǔ)已經(jīng)成為全球通用的語(yǔ)言，它的地位不言而喻，農(nóng)村學(xué)生也從小學(xué)三年級(jí)就開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)。但是進(jìn)入初中，很多學(xué)生讀單詞記單詞都還是靠死記硬背，關(guān)鍵是他們都沒(méi)學(xué)過(guò)音標(biāo)。本來(lái)初一開(kāi)始就要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)音標(biāo)，但是由于近幾年中考英語(yǔ)都不涉及音標(biāo)，加上教音標(biāo)又很麻煩，所以音標(biāo)教學(xué)不受老師和學(xué)生的重視。許多中學(xué)將英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)放在閱讀、詞匯和寫(xiě)作上。老師在教學(xué)生英標(biāo)時(shí)為了趕教學(xué)進(jìn)度，一般就兩課時(shí)交完四十多個(gè)音標(biāo)，因此學(xué)生當(dāng)中學(xué)過(guò)音標(biāo)的很少，會(huì)用音標(biāo)的更是少之又少。這種匆忙導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有學(xué)好語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)，不會(huì)拼讀單詞，特別是多音節(jié)的詞讀不通順或根本不會(huì)讀，讀起文章來(lái)更是吃力。還有很多同學(xué)抱怨單詞太難記，費(fèi)力記下來(lái)的單詞又容易忘記，經(jīng)常犯一些低級(jí)的拼寫(xiě)錯(cuò)誤。讀音不準(zhǔn)確，聽(tīng)力自然就差。音標(biāo)學(xué)習(xí)中的不順?biāo)鶐?lái)的挫敗感，讓一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭煩的情趣，乃至放棄了英語(yǔ)。在農(nóng)村初中由于缺乏語(yǔ)音純正的教師導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)音問(wèn)題更突出：學(xué)生的英語(yǔ)帶濃重的地方口音、單詞中的爆破音讀得非常清晰、發(fā)音過(guò)長(zhǎng)或不到位，這些都是當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)生的語(yǔ)音現(xiàn)狀。

二、加強(qiáng)農(nóng)村初中英語(yǔ)教師音標(biāo)教學(xué)

首先，轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念。要重視音標(biāo)教學(xué)，認(rèn)識(shí)到音標(biāo)學(xué)習(xí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要作用。克服麻煩的心態(tài)，扎扎實(shí)實(shí)教好音標(biāo)與其字母組合發(fā)音。“磨刀不誤砍柴工”，“授之以魚(yú)不如授之以魚(yú)”。學(xué)生有自學(xué)能力后才能有效地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

其次，加強(qiáng)自身的語(yǔ)音學(xué)習(xí)。“要給學(xué)生一滴水，自己要由一泉水”。平時(shí)要注重學(xué)校安排的一切培訓(xùn)工作，特別是語(yǔ)音培訓(xùn)。多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)校里語(yǔ)音較好老師的課，從中學(xué)習(xí)模仿探究。也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)這么發(fā)達(dá)，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)規(guī)范的語(yǔ)音。然后，教師要學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)音的要求。2011年版的《新課標(biāo)》已把音標(biāo)教學(xué)明確的定為五級(jí)目標(biāo)。2013的七年級(jí)英語(yǔ)新教材和老教材相比，突出音標(biāo)教學(xué)是重大變化之一。除了和老教材一樣，附錄部分Pronunciation中有48個(gè)音素，元音字母、元音字母組合、輔音字母、輔音字母組合在單詞中的讀音歸納表。新增了字母發(fā)音，英音和美音的讀音簡(jiǎn)要對(duì)比，并且新增了包括Starter部分在內(nèi)的分單元Listen and read，要求學(xué)生運(yùn)用發(fā)音規(guī)則拼讀生詞；要求學(xué)生掌握語(yǔ)調(diào)和連讀。

最后，職能部門(mén)要做好相應(yīng)的語(yǔ)音培訓(xùn)工作，以確保農(nóng)村初中英語(yǔ)教師的資格，保持英語(yǔ)語(yǔ)音的規(guī)范化。

三、音標(biāo)教學(xué)的基本方法

音標(biāo)是記錄音素的符號(hào)，一個(gè)音素只用一個(gè)音標(biāo)表示，一個(gè)音標(biāo)只表示一個(gè)音素。英語(yǔ)輔音和元音在英語(yǔ)中的作用就相當(dāng)于漢語(yǔ)中的聲母和韻母。音標(biāo)教學(xué)比較單調(diào)，那些枯燥的語(yǔ)音符號(hào)會(huì)使學(xué)生望而卻步。怎樣才能學(xué)好音標(biāo)呢？筆者根據(jù)多年教學(xué)敬仰，探索了一套音標(biāo)學(xué)習(xí)的方法。

1.先學(xué)字母音標(biāo)，輕松易學(xué)

學(xué)生在小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，對(duì)26字母的發(fā)音已經(jīng)非常熟悉，字母歌也基本都會(huì)唱，利用大約兩課時(shí)的時(shí)間把字母再規(guī)范地學(xué)習(xí)一遍，把每個(gè)字母的音標(biāo)寫(xiě)出來(lái)，教讀每個(gè)音標(biāo)的發(fā)音，同時(shí)教授學(xué)生如何拼讀，學(xué)完26字母，也就學(xué)會(huì)了24個(gè)音標(biāo)，即[i：]、[e]、[a：]、[u：]、[u]、[ei]、[ai]、[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[f]、[v]、[s]、[z]、[m]、[n]、[l]、[w]、[j]。由于對(duì)26字母發(fā)音的熟悉，24個(gè)音標(biāo)的學(xué)習(xí)也非常輕松，當(dāng)然這個(gè)方法比較適合初一剛進(jìn)來(lái)的新生。

2.由易到難，尋找規(guī)律，系統(tǒng)教學(xué)

在音標(biāo)教學(xué)中，遵循由易到難，尋找規(guī)律，循序漸進(jìn)的原則很重要。因?yàn)閯傞_(kāi)始學(xué)生對(duì)音標(biāo)還有幾分熱情，更有幾分畏懼，所以消除畏懼，激發(fā)興趣顯得尤為重要。為此我將48個(gè)音素分組，將有聯(lián)系有規(guī)律的音素放在一起教授。

（1）先教輔音。輔音分為清輔音和濁輔音。28個(gè)輔音的教學(xué)是很有規(guī)律可循的。

清濁對(duì)照法：清輔音：[p]、[t]、[k]、[f]、[s]、[ts]、[tr]；濁輔音：[b]、[d]、[g]、[v]、[z]、[dz]、[dr]。這種對(duì)照法，兩個(gè)清輔音相遇第二個(gè)清輔音濁化為相對(duì)應(yīng)的濁輔音。如：speak[spi：k]，school[sku：l]，street[stri：t]等，給同學(xué)們?nèi)蘸蟮臐峄l(fā)音帶來(lái)了很大的便利，同時(shí)清輔音和濁輔音的發(fā)音口型一樣，區(qū)別只是聲帶振動(dòng)與否。

與漢語(yǔ)拼音對(duì)照記憶法：輔音與漢語(yǔ)拼音的聲母對(duì)照，按照聲母背誦法記憶效果很好如：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、c、s、r

詞首詞尾發(fā)音不同法：在多年的教學(xué)中總結(jié)發(fā)現(xiàn)[l]、[m]、[n]這三個(gè)因素在詞尾和詞首的發(fā)音是不同的，于是我把它們列為一類(lèi)。如果在詞首則與漢語(yǔ)拼音發(fā)音一樣發(fā)漢語(yǔ)拼音l、m、n。

半元音[j]、[w]這兩個(gè)音素看起來(lái)和漢語(yǔ)拼音j、w一樣，但是發(fā)音卻不同，例如yes[jes]，yellow[jel?u]， use[ju：z] 和wind[wind]，what， water等

（2）再教元音。英語(yǔ)中元音有20個(gè)，其中分為單元音和雙元音，長(zhǎng)元音和短元音。

單元音——長(zhǎng)短對(duì)照法：長(zhǎng)元音：[a：]、[?：]、[i：]、[u：]；短元音：[∧]、[?]、[i]、[u]。

[e]和[?]這組元音也是學(xué)生容易搞混的元音，要特別注意發(fā)[e]嘴巴扁一點(diǎn)，發(fā)[?]嘴巴要張大點(diǎn)，例如bad[b?d]和bed[bed]。

雙元音——雙元音也不難找出規(guī)律性，如：[ei]和[ai]，[?u]和[au]等，[ei]和字母Aa發(fā)音一樣，[ai]和字母Ii發(fā)音一樣。

（3）提高音標(biāo)教學(xué)的有效性：利用初中學(xué)生好奇、好動(dòng)、好勝的心理，在課堂上采用多種教學(xué)手段達(dá)到效果。如在音標(biāo)教學(xué)開(kāi)始時(shí)借助音標(biāo)卡片、發(fā)音圖解、圖標(biāo)等教學(xué)用具，開(kāi)展更有效的教學(xué)活動(dòng)。還可以開(kāi)展游戲、競(jìng)賽等活動(dòng)，例如展示一組卡片，認(rèn)讀后抽掉，讓學(xué)生才抽了哪一個(gè)，以此提高學(xué)生注意力，養(yǎng)成仔細(xì)聽(tīng)音、辨音和學(xué)會(huì)拼讀的好習(xí)慣。

除了課堂上有限的時(shí)間，教師可組織學(xué)生課外繞口令、唱英文兒歌等習(xí)慣語(yǔ)音。還可以讓學(xué)生參加“拼音標(biāo)寫(xiě)單詞”“拼讀單詞”“查字典比賽”等活動(dòng)提高學(xué)習(xí)音標(biāo)的效率。

3.學(xué)以致用，發(fā)揮實(shí)效

48個(gè)音素教完后，切忌丟在一邊不管了。音標(biāo)教學(xué)應(yīng)立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，音標(biāo)實(shí)踐應(yīng)貫穿于整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程。要做到學(xué)以致用，發(fā)揮實(shí)效，讓音標(biāo)真正成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好幫手。學(xué)生剛學(xué)完音標(biāo)，記憶猶新，作為老師要趁熱打鐵。把語(yǔ)音教學(xué)運(yùn)用于聽(tīng)力、朗讀教學(xué)中，從學(xué)生初學(xué)時(shí)就讓學(xué)生注意到語(yǔ)音在語(yǔ)流中的變化，向?qū)W生滲透發(fā)音與語(yǔ)境和內(nèi)容的聯(lián)系，有效地提高學(xué)生對(duì)音標(biāo)的敏感度，同時(shí)通過(guò)聽(tīng)力和朗讀練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步熟悉音標(biāo)的發(fā)音技巧。因此將音標(biāo)與聽(tīng)力、閱讀相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，能使枯燥的音標(biāo)教學(xué)變得生動(dòng)活潑，趣味橫生。能幫助學(xué)生抓住語(yǔ)言所傳達(dá)的主要信息，克服只注意音素的準(zhǔn)確性而忽視連貫中發(fā)音技巧的問(wèn)題，最終讓學(xué)生在學(xué)以致用中，發(fā)揮實(shí)效。

四、結(jié)論

總之，忽視音標(biāo)教學(xué)是農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)明顯弊端，要想真正提高學(xué)生英語(yǔ)水平，優(yōu)化素質(zhì)教育，縮小城鄉(xiāng)英語(yǔ)教學(xué)差距，農(nóng)村英語(yǔ)教師應(yīng)把音標(biāo)教學(xué)作為初中英語(yǔ)教學(xué)的重中之重，科學(xué)地運(yùn)用各種教學(xué)方法和技巧，幫助學(xué)生快樂(lè)輕松地學(xué)習(xí)英語(yǔ)！

參考文獻(xiàn)：

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