優化小學小班化體育課堂教學初探

【摘 要】為了適應新的時期小班化體育教學發展和要求，我在體育課堂教學中，根據小班化體育課學生人數少、活動時間多、活動空間大、師生、生生接觸機會多的特點，努力挖掘小班化教學優勢，精心設計課堂教學組織形式，優化體育課教學過程。增加隊形變換；設計多樣的教學分組；營造平等互動的學習氛圍；關注每位學生；促進學生個性素質的不斷優化；創設音樂情境，激發學生學習興趣；提高課堂效益。

【關鍵詞】小班；體育課堂；組織形式；教學過程

一、研究背景

作為我們農村小學，如何在小班化教育過程中通過課堂教學設計改變教師教學行為和學生的學習方式、如何影響師生關系、課堂教學設計對小班教學質量和教師素質有何影響等沒有進行專門的研究和系統的總結。所以本課題的研究，旨在進一步豐富小班化教育教學的理論，著重在小班化教學的實踐層面上進行探討和實踐，促進學生的發展，全面提高本學科教學質量。

二、概念的界定

1.小班

教育組織的一種空間形式。其基本內涵是指較少容量的教學班的學生數量。班額學生數量，是一個動態變量，目前一般是每班35人左右 。

2.小班化教學

指的是在一定教育價值支配下，實施“小班教學”的一個動態演變過程。在小班配置的條件下，是以培養創新意識、創新能力、創新精神和以人的發展為本為核心的素質教育觀支配下的教育活動體系，形成以師生發生多向、充分的課堂交往教學為特征的教育過程，體現出合作與交往，強調個性化學習的小班教學特征。

三、設計思路

為了適應新時期體育教學的發展和要求，我在體育課教學中，根據小班化體育課學生人數少，活動時間多，活動空間大，生生、師生接觸機會多的特點，精心設計課堂教學組織形式，優化體育課教學過程，在這方面進行了嘗試，取得了較好的效果。

1.增加隊形變換，滿足教學需求

不斷變換隊形，滿足學生好奇心的心理需求和教學需求，激發學生審美情趣和學習熱情。根據課的需要，我經常變換隊形，例如：在集合時，站成各種優美圖形（半圓形、小太陽形、三角形、四人小組型）等等，在練習過程中，根據課的組織需要，經常不斷地變換練習隊形，激發學生學習興趣。在課的結束部分，根據內容的需要，也經常進行隊列變換，讓學生的心理得到放松和滿足。小班隊型從多樣化、隨機化的原則出發，促進學生與學生之間、學生與教師之間的心理與空間距離大大縮小。

2.多樣的分組形式，提高學生學習的主動性

因為小班人數少，分組教學不言而喻，效果非常明顯。通過學習小組的不斷重新組合，一來滿足學生的心理需求，二來滿足教學需要，以提高學生學習的主動性和學習興趣。

（1）自由組合分組。讓學生自由組合成幾個小組，每組人數沒有硬性規定，目的是讓興趣一致，關系好的學生組合在一起，營造一種愉快、和諧、團結互助的課堂氣氛，增強小組完成目標的凝聚力，有利于學習和競賽的順利進行。例如：在游戲和足球教學中，各組內良好的組員關系可使他們練習更加盡興，心情更加愉快。

（2）互幫互學的分組。根據小班學生身體素質情況和對體育動作、技能掌握情況，使各組人員水平均衡，好差搭配，在學習中通過組員間互幫互學來提高學習質量，達到共同提高的目的。

（3）分層次教學分組。教學中根據學生身體素質和運動能力不同，將學生分成不同層次的男女幾個小組，區別對待和從實際出發，對不同層次的小組提出不同的要求，這樣，有利于調動各層次學生學習的積極性和主動性，使每個層次的學生都在各自的基礎上，“學有所得，學有所成”。

3.創設音樂情境，激發學生學習興趣

小班學生思維敏捷，善于學習。音樂能夠培養人的美好情操，使學生在玩和活動中受到教育，通過音樂的引導激發學生學習的興趣，如：低年級“動物模仿操”教學，在邊欣賞音樂邊想象邊玩的過程中學習。在《森林的早晨》音樂中響起了小兔跳、青蛙跳、老虎跳的聲音，這時學生的情緒受到音樂的感染，老師加以情境語言激趣，哦！小動物們進行晨練了，我們也來參加吧！學生們的情緒一下子被激活了，伸伸腿，彎彎腰，跑一跑，跳一跳，嘴里還不停地學著動物的叫聲，哼著兒歌。有的扮演小兔子；有的扮演小青蛙；有的扮演鳥兒飛；還有的學著馬兒跑，操場上頓時出現了一番熱鬧的場面，緊接著引導學生通過交流、小組學習、創編自己喜愛的動物形象，并伴以音樂伴奏，這樣，學生在寬松、沒有壓力的情況下學習，發揮了積極性、主動性、創造性，經過討論—實踐—交流—共享，最后一套“動物模仿操”在音樂的伴奏下栩栩如生了。

四、結語

在新的時期小班化體育教學面臨著諸多挑戰，我們還需要不斷的摸索、探討和研究，只有這樣，才能更好地發揮小班化教學優勢，提高課堂教學質量。

參考文獻：

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[3]徐葉.體育課堂心理策略教學[J].教師.2011年17期

作者簡介：

金趙?。?984.01～），男，漢族，籍貫浙江甌海，本科學歷，工作單位陳莊小學，職稱，小教一級，研究方向，小學體育。