如何提高小學數學課堂教學效率

郭秀芹

隨著新課程改革的深入發展，我國的教育事業呈現出了生機勃勃的景象。新課程的實施離不開課堂，課堂教學，作為教學的一種基本形式，一直為人們所普遍接受和采用。課堂是教學的主陣地，于是我們提出“課堂實效性研究”這個話題。什么是課堂教學的實效性？如何提高課堂教學效率？仁者見仁，智者見智，教師作為課堂教學的實施者，是決定它的關鍵因素；學生是學習的主體，是課堂效果的反饋者。如何處理好二者的關系，才能真正達到提高數學課堂教學的效率呢？我從實踐體驗者的角度對如何提高小學數學課堂教學效率談幾點。

一、教學觀念現代化，要與時俱進

當今世界科學技術飛速發展，國際競爭十分激烈。教師作為科教興國，提高全民素質的主力軍任重而道遠，教學觀念要現代化，要與時俱進，為提高課堂教學效率創造條件。課堂質量和課堂效率筑起小學數學課堂教學的生命線。具有實效性的課堂，一定是講求高質量的教與學的過程。

而今新課程標準下的課堂預設過度，擠占生成的時空，這種教學由于缺乏學生的獨立思考、積極互動和個性化解讀，學生只能獲得表層甚至虛假的知識，缺乏平等的溝通和交流，尤其是缺乏深層的交流和碰撞，是低效的教學。有人批評我們的課堂，有“溫度”無“深度”。課堂上學生“小臉通紅，小眼發光，小手直舉，小嘴常開”。雖然讓人感受到熱鬧、喧嘩，但極少讓人怦然心動，究其原因，就是課堂缺少思維的力度和觸及心靈深處的精神愉悅。

傳統的教師講、學生聽的滿堂灌教學觀念隨著新課標的誕生，已經逐漸淡出了教學陣地。《數學課程標準（實驗稿）》中指出：學生是學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。新課程理念倡導“以生為本”的思想，就是讓學生在民主、和諧、愉快的課堂氛圍下積極主動地探索新知識，體會學習的樂趣，實現“人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。”要做到這這些，一定要認真研讀新課程標準，改變傳統的教學觀念。觀念不改變，相當于換湯不換藥。

二、師生關系民主化，激發學習愿望

俗話說的好：“親其師而信其道。”首先教師要尊重、信任每一位學生，不放棄任何一個學生。尤其是學困生，對他們要多鼓勵，從而建立和諧民主的教學氣氛；要及時幫助他們彌補數學知識上的缺陷，使他們有了對學習數學的勝任感，才能產生學習數學的興趣。其次，教師還要善于發現學生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作，和藹的態度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，使學生獲得精神上的滿足，培養學習數學的自信心。

教師精深淵博的知識，嫻熟的教學技巧也能博得學生的信任和喜愛。我在教學時偶爾有書寫不美觀的地方，學生對我的板書不滿意，大膽地說：“老師，您寫得不太漂亮。”我親切地說：“謝謝你，那你愿不愿意告訴我怎么樣寫才能更漂亮？”學生很高興的指出來后，我說：“那你允許我再寫一遍好嗎？”我在學生的期待中又重新書寫一遍。學生情不自禁地給我報以熱烈的掌聲。這種充滿濃濃愛意的良好氛圍，從而使學生產生與教師合作的欲望。

課堂上關注學生的學習狀態。傳統的教學關注學生學習的結果。現代的教學既關注學生學習的結果，更關注學生學習的過程。在組織課堂教學的過程中，要時刻關注學生的學習情況，捕捉學生的眼神、表情、動作等。學生在課堂上想什么、說什么、探索到什么、體驗到什么等成了課堂評價的重點。筆者讓學生自己獨立地做書上的練習。一生突然大聲說：“有一只鴿子的信送不出去。”筆者微笑著詢問是哪一只，其他小朋友爭先恐后地回答：“15-9。”在老師留給他們的廣闊的活動空間中，孩子們自己發現了多余的條件，體現了學生是學習的主人。設想當時筆者如果對貿然出現的聲音立即批評，不僅使那位學生的思維停頓，連其他孩子的學習熱情都會受到影響。

三、教學方法要科學化，促進效率提高

教學有法，但無定法，貴在得法。教法制約學法，并給課堂教學效率帶來重要影響。因此，教師選擇教學方法要科學、合理。在課前，先了解學生已有的知識基礎和生活經驗，確定切合學生實際的教學目標。教學時，注重創設良好的數學學習情境，數學學習活動建立在學生的認知發展水平和已有經驗基礎上，激發學習興趣。要選用合適的教學方式，注重學生親歷數學化的過程，促進數學知識的內化。

教師在備課時要精、細化，教學目標要明確。小學數學課堂教學中，必須要目標明確，這樣才能是課堂教學循序漸進，“導”和“學”有序。這就要求我們在備課時要精、細化。要通讀、鉆研教材，弄清講這節數學課的重、難點是什么？采用的教學方法是什么？該準備什么教具？主要讓學生掌握些什么基礎知識？訓練學生哪些能力？要向他們滲透那些情感方面的教育等等。還要備學生，要根據學生的認知特點選擇教學方法，配套例題、習題，安排不同層次的學生解決不同層次的問題等。這樣，老師在上課時才能按照既定目標，把這些環節相互促進、相互制約的各項要求組成一個整體，在教學基礎知識的同時培養能力、發展智力，促成大面積提高。

四、教學手段多樣化，吸引學習興趣

優化教學手段。傳統教學使用的是粉筆、黑板。有人戲言：一支粉筆走天下。這種單調的教學手段，制約了數學教學質量的提高和學生的發展。因此，提高課堂教學效率，要注意教學手段的優化。合理地運用多媒體輔助教學，結合聲音，動畫等，更能提高學生學習興趣，激發求知欲。能夠使他們積極，主動參與學習。對于發揮學生想象力和創造力，把“靜止”的內容變為“活動”的形象，發展學生智力，培養學生觀察、思維、解決問題等能力，實現課堂教學最優化，都具有十分重要的意義。

五、抓住生成資源，提高課堂效率

教學是以生為本，教學因生命而精彩，教師的一個舉動、一個閃念、一句話，都可能導致非預設生成事件的發生，引出無限的精彩。學生的精彩回答也是課堂不可多得的生成資源。這此事件的發生，雖無法預約，但可以捕捉，可以放大，可以造福于全體學生。也許我們不是天才，但我們需要練就一雙天才一般的眼睛，樹立強烈的資源共享源意識，珍惜課堂中非預設生成的資源，及時捕捉加以運用，從而提高課堂效率。

“如何提高課堂教學效率”，是教育科學研究的永恒主題，我們會覺得有一種“寞然回首，那人卻在燈火闌珊處”的感覺。“冰凍三尺，非一日之寒”，要提高課堂效率，非一日之功，讓我們在教學實踐中不懈努力，積極探究，去體驗和享受課堂教學帶來成功的喜悅。