運動動機的理論與研究現狀

方琴英

【摘 要】本文對運動動機的概念、研究意義以及目前研究的現狀進行了論述，同時指出目前有關運動動機研究中存在的一些主要問題，并討論了運動動機的研究趨勢。

【關鍵詞】運動動機；現狀；趨勢；論述

運動動機是作為運動實踐的理論基礎存在，它是導致一個人從事或停止體育運動的內在因素，因此，了解運動動機對學生參與體育鍛煉來說具有重要意義。

一、運動動機的概念及不同認知評價理論

“動機指發動，指引和維持軀體和心理活動的內部過程，在具有特定目標的活動中，動機涉及這種活動的全部機制，包括能量的激活，使活動指向一定的目標以及維持有戰爭的反應模式，直到活動的完成。”祝蓓里和季瀏對體育運動動機有過這樣一段闡述：“體育動機是指在運動需要的推動下促使人參加體育活動的內部動力。人們在置身于體育運動之前就有各種各樣的體育動機，然后根據不同的運動需要，帶著不同的目的參加體育活動。只有在運動需要非常強烈，并在一定的誘因影響下使運動需要與活動相聯系時，這種需要才表現為體育動機。”因此，運動動機是一個綜合的整體性范疇，它與運動心理學的關聯是研究動機理論中不可忽視的內在因素。

二、運動動機的研究意義

運動動機的研究最終要為運動參與者服務，動機理論與人類心理活動、價值取向、目標取向等息息相關，動機是推動一個人進行活動的心理動因或內在動力。

同時，運動動機理論研究可以為學校體育教學和終生體育鍛煉思想的形成提供理論依據。通過對學校體育動機的研究可以了解學生體育學習的情況以及學校體育教學中存在的不足與可取之處，進而不斷改善教學方法，根據不同年齡段學生的心理特點，因材施教，最大限度地激發學生體育學習的興趣。另一方面，教師可以從中發現課堂表面無法觀察到的現象且能更深入地了解學生的心理變化。

三、運動動機的研究現狀

Bglqdura認為，由于不同活動領域之間的差異性，所需的運動能力、技能也千差萬別。一個人在不同運動領域中，其運動動機也是不同的，因此，在討論體育運動動機時，都要特別強調與特定領域相聯系的運動動機。

1.學校體育運動領域中運動動機的研宄

在學校領域，有關運動動機的研究主要集中在運動參與動機與學生體育參與興趣之間的關系問題。研究表明：提高學生的體育參與動機，特別是內部動機，將會對體育參與行為帶來積極性的作用。體育參與動機的形成來自多方面的歸因，其中杜錦豐等人的研究表明，在刺激避免、心理需求、知識需求、健康體能、社會需求五個因素中，健康體能因素最突出，且性別之間沒有顯著性差異。而不同年級受試者在健康體能因素中存在差異，高年級的學生重視的顯著性高于低年級，這說明多數學生對健康體質有較高的要求，可以肯定學生對健康體質有著極大的內在需要。

2.體育運動動機相關因素的研究

目前，對體育運動動機的研究較多，但普遍集中在動機歸因與運動參與程度之間的關系問題，這包含了不同領域參與體育運動的動機因素，多數研究證實，運動動機尤其內部動機是影響運動參與的主要因素，“德西效應”表明，本來由內部控制源所支配的行為，當受到外邊獎勵時，便由內部控制轉向外部控制，結果使其內部控制下降，而一旦外部控制喪失或得到外部獎勵的難度過大，就可能導致運動員退出訓練的結果。Dci和Ryan的認知理論也認為，內部動機在人的活動中起主要作用。

對學生運動動機的研究則表明，大多數學生喜歡但不愛上體育課，這一矛盾出現的根源是多方面的，其中學校的體育教學制度存在的不足之處是關鍵，雖然素質教育的開展對教育制度有了很大的改變，但由于經濟發展的不均衡，在我國依然有不少地區由于教學條件的限制仍以傳統教育為主，“注入式”、“填鴨式”的教學方法，呆板陳舊的戰爭形式，忽視學生是學習的主體地位等原因，這些都是影響學生體育參與動機的因素。研究者程建新在對影響中學生體育動機客觀因素的研究發現，教師的要求較易轉化為學生的需求，體育教師的表揚能激發學生對體育學習的熱情，從而加速學生體育動機的形成。而家庭對學生體育動機的影響研究表明：父母家庭成員的要求往往成了他們的生活準則，父母對事物認識成為他們評價事物的依據，父母家人的興趣、愛好都能潛移默化地影響他們。學生的體育需要和家人的期望一致，父母對子女就會持關心的期望、溫暖和積極的態度，這些也能促進子女體育動機的形成。

四、運動動機理論研究中存在的一些主要問題

1.運動動機在測量中存在的問題

體育運動動機雖然在理論上是一個普遍適應性很強的概念，但在實踐中并不存在一個普適的測量工具，有些研究者采用自編的量表對不同領域的體育參與者進行測量，同時對其結構進行探討，也有些直接采用《運動動機量表》和《因果維度量表》對被試者進行測量，并對運動動機進行了許多深層次的分析，但這些結果有可能產生文化適應性的問題，即不同文化差異的人對量表的理解程度不同，所以研究的結果在信度上就大幅度降低。例如，應用同一份動機量表對不同年齡段學生進行測量，由于小學生、中學生和高中生對字面的理解存在差異，因而造成在同一領域動機研究中誤差較大，另外，不同領域的量表開發雖然豐富了動機研究的內容，但由于不同研究者在建構量表時所依據的標準不一，致使各個量表在測量的可比性較差，由此可見，有關運動動機的測量工具依然是一個需要進一步研究的問題。

2.運動動機研究對象存在的問題

目前，有關運動動機研究的對象主要是專業運動員或學校運動隊，對普通學生的運動參與動機研究關注不多，而且主要集中在高校或中學階段，對小學生的體育參與動機研究幾乎是空白，而小學階段是整個受教育階段的基礎，是良好運動習慣養成的關鍵時刻，也是健康身體素質形成的初始階段。因此，今后對該領域的研究需要著重加強力度。

3.運動動機理論中研究方法存在的問題

我國研究運動動機理論的論文，絕大多數采用的是問卷調查法，這種方法由于建構量表的不統一，且缺乏對變量間因果關系的控制，其研究結果的說服力就大打折扣。而有些學者在研究運動動機與目標設置的關系時，雖然采用實驗設計的方法，但因為實驗操作的具體情況與真實情境畢竟不同，使得這類研究的生態學效度并不高。因此，關于運動動機的研究必須重視多種研究方法的綜合應用，這樣才能產生更豐富、更有說服力的研究成果。

五、體育運動動機研究未來發展趨勢

隨著社會的不斷進步，“高效率、快節奏”的生活狀態也給人們的健康帶來了不少隱患，越來越多“文明病”的困擾使人們逐步重視健身的必要性。而競技體育和學校體育動機的研究從層面上講需要更加深入。另外，要認識到動機理論與心理學問題的相互關系，我國體育運動心理學工作者在今后的研究中要從客觀存在的運動參與行為中及時發現問題，以我國社會文化特點為背景，拓展研究視野、開辟更多的研究領域，積極研制與開發新的運動動機測量工具。為使體育運動動機與心理學的進一步整合，需要更加重視心理學的宣傳和教育工作，尤其不能忽視青少年時期的教育。在研究運動動機相關理論時，要分析其因果關系而不能只停留在原有水平上.進—步確定體育運動動機對體育參與行為的作用，重視運動動機成因與發展的研究，亦要重視運動動機縱向研究，了解其變化和發展的機制，以便更好地發揮運動動機的整體作用。