淺談兒歌游戲在小學英語教學中的作用

張麗

【摘 要】對于孩子來說，學好英語的關鍵之一是提高孩子們英語學習的興趣。想要讓孩子對英語感興趣，最普遍、最有效的方式就是在教學中引入兒歌或游戲，在這個過程中吸引孩子的注意力，提高他們的學習興趣，讓他們積極參與到學習中來。在教學中教師利用富有特色的英語歌謠或兒童來教學，帶給孩子們一個活潑愉快、寬松和諧的語言氛圍，這可以使我們的教學收到更佳的效果。雖然教師不能把兒歌和游戲當作教學的惟一重點，但是我們不能否認，“在兒童英語教學中，兒歌和游戲起著不可或缺的作用”。

【關鍵詞】游戲；兒歌；小學英語

和學生相處這半個學期來，我覺得小學的孩子具有好奇、好動、愛表現等特點，他們喜歡新鮮事物，但是理解能力相對較弱，注意力不易長時間集中，缺乏理性思維。要想保持他們的學習興趣，創設快樂的課堂氛圍，使學生在玩中學、樂中學，有效運用兒歌、游戲輔助教學就是一種很好的辦法。

要讓學生感到英語的學習是如此的快樂、有趣，就必須順從孩子的天性，充分考慮到他們愛動、好唱、樂玩的年齡特點，把兒歌、游戲引入課堂，運用兒歌、游戲教學方法為他們營造一個輕松、愉快的語言接受環境，讓學生在這種環境熏陶中喜愛英語、學好英語，讓學生在唱唱跳跳、玩玩樂樂的學習活動中輕松愉快地掌握英語知識。具體地說，主要是從三方面進行探討：

一、幫助學生識記、化解難點，創建快樂課堂

1.兒歌情節呈現教學

很多英語兒歌都具有一定的情節，把這些情節串起來就構成了一個小故事。再呈現出來， 這樣既能幫學生理解兒歌的含義，把握兒歌的層次， 又提高了學生的學習興趣。比如二年級的一首兒歌中是介紹人物的。情節是Hello和同學們來到農場，見到了爺爺等人，大家熱情的介紹了自己。利用學生對情節的興趣，教唱兒歌《Meeting the farmliy》

2.幫助學生鞏固記憶

在教材教動物名稱時，讓學生用富有變化的語音語調，惟妙惟肖的身體語言把動物們的特點用兒歌的形式表現出來：dog，dog汪汪汪；cat，cat喵喵喵；panda，panda是國寶；monkey，monkey真聰明！tiger，tiger是大王；elephant，elephant鼻子長；bird，bird空中飛；zebra，zebra長斑紋。

3.突破教學重難點

“在兒童英語教學中，兒歌和童謠起著不可或缺的作用。”筆者在教學實踐中發現，小學生對有節奏的快板、歌瑤十分感興趣。教師可以根據學生所學，合理運用生動活潑的歌謠，不僅可以制造教學活動的“小高潮”，而且能突出、突破本節課的重難點。能夠活躍課堂氣氛，讓學習變得簡單、明朗、有趣，讓學生樂于學習。

二、合理采用游戲，激發熱情，提高課堂效率

英語課堂游戲的種類多種多樣，有猜謎語、繪畫、捉迷藏、角色表演、講故事、競賽游戲等。課堂游戲，已成了教學中必不可少的點綴。一個好的小游戲，不僅在課堂上活躍氣氛，還能帶動孩子學習英語的興趣。所以我覺得要從這幾點注意：

1.游戲的設計要有趣味性、競爭性與紀律性

教師在進行游戲教學時要盡量從激發學生的興趣入手，學生對學習產生了興趣，自然就會積極主動地投入到英語學習中。要培養學生的興趣就要考慮到學生的好奇、好勝的心理特點，所以教師在課堂上開展的游戲活動要新穎有趣富有競爭性，使學生在游戲中，形成你追我趕，積極向上的學習氛圍。例如，Chinese Whisper游戲比賽，主要考察哪個小組傳得又快又準，這既活躍了課堂氣氛，又調動了學生的積極性。此外，為了能使英語游戲活動收到實效，作為游戲的設計者和組織者的教師，在游戲前必須向學生明確規則，要求學生遵守一定的紀律，張弛有度，養成有令即行有禁即止的良好課堂習慣。

2.游戲過程要重視參與性、合作性與限時性

英語新課程標準強調教育要面向全體學生，因此，游戲的設計要盡可能使所有學生都參與到活動中去，多創設體現合作精神的游戲，促使學生在活動中互相學習，培養合作精神。例如：在教學動物這課時，教師可設計做Whats she/he doing？的游戲，請一組學生根據其他組同學的提問，猜測教師所出示的圖片中人物的動作。學生的成績以各組在規定時間內猜對的圖片數或動作計分。這樣能夠較好地體現游戲的全員參與性與合作性，學生也能在活動中感受到集體榮譽帶來的喜悅。

在游戲的過程中，教師還應注意游戲的限時性。游戲時間應以5至15分鐘為宜，否則會影響其它教學內容的傳授。

3.游戲活動要具有多樣性與創造性

教學游戲活動越豐富多彩，教師開展教學越得心應手。但是再好玩的游戲，玩過幾次就會變得枯燥無味，使學生失去玩的興趣，這就需要教師不斷地翻新游戲的做法，不斷地設計新的游戲，以滿足學生強烈的好奇心和求知欲，達到“課伊始興已濃，課正行興愈濃，課將盡興猶濃”的教學效果。

三、兒歌、游戲在英語教學中的作用

英語，對我國小學生來說是外語。英語同我們的母語—漢語有很大的區別，我們又不具備學習英語的真實語境，這使英語的學習困難重重。小學階段是兒童獲得語言的關鍵時期，而學習的成效很大程度取決于他們對學習的興趣。小學生活潑好動，注意力易發生轉移，但模仿能力強、愛唱愛跳。兒歌與游戲節奏感強，瑯瑯上口；形象生動，激發想象；簡單易記，容易背誦；語言精練，響亮押韻，這些特點符合兒童的認知特點和身心發展的要求。它們使教學變得生動、豐富，使枯燥的語言知識變得有趣。在教學中充分利用游戲和兒歌來激發他們的學習興趣，并幫助他們記憶新知識，突破學習中的難點，能收到很好的教學效果。兒歌與游戲在小學英語教學中的作用具體表現如下：

1.提高學生的興趣，調動學生的積極性

小學生生性好動，注意力易發生轉移，要避免這種不利因素的影響，最好的良師就是興趣。而且從兒童心理特征來講，學生唱歌時隨著旋律的起伏變化，在感到松弛、愉快、滿足的同時，會產生興奮情緒。因此，兒歌和游戲是提高學生的學習興趣，調動學生積極性的有效手段。

幫助學生掌握正確的語音、語調， 增強學生的語感和節奏感。由于大部分的游戲都具有押韻的特點，因此它們具有幫助學生訓練語音語感的特點。

由于漢語和英語的差別很大，掌握英語的節奏感歷來是我國學生英語學習中的一個難點，因此從一開始就加強這方面的訓練已經成為我國英語教學界的共識。而節奏鮮明的游戲是訓練兒童語言節奏感的絕佳材料。

2.啟發學生的思維，激發學生的想象力

“培養學生的觀察、記憶、思維、想象力和創新精神。”是基礎教育階段英語課程的任務之一。而歌曲和歌謠能培養學生這些能力。例如：在教學At a Music lesson時，當學生會唱了課本上的“We can sing and dance”這首歌時，就應鼓勵他們根據這首詩進行自由改編，學生的思維一下活躍起來，小學生的想象力很豐富，往往他們的改變成果都很好。

3.幫助學生學習、記憶有關詞匯和語法

根據艾賓浩斯的遺忘規律，小學生一開始遺忘最快，隨后遺忘趨于穩定。對他們所學的東西進行及時鞏固，才能降低遺忘率。如果單純用對中學生一樣的方法進行歸納總結的話，小孩子會感到乏味，從而抑制他們的記憶。利用兒歌和游戲來刺激孩子們的大腦興奮點，對鞏固記憶有一定的效果。

總之，教師應多多鼓勵學生進行創造性思維，因為這充分發揮了學生的主體作用和教師的主導作用，它符合啟發性教學原則，更主要的是它能有力地促使學生廣泛、靈活地思考，增強學生的想象力和應變能力，激發學生的創造欲望，培養學生思維的敏銳性、流暢性、變通性、獨創性及周密性，同時還能培養學生敢于創新的精神，為學生的智力發展和創新精神的培養提供有效的途徑。

參考文獻：

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[2]尹鐵良，孫蘭娟.音樂基礎[M].北京：高等教育出版社，2006.