淺談小學英語教學中的游戲

蔡長珍

游戲教學已經是小學英語課堂不可或缺的一部分，它是老師課堂教學的“好幫手”，它是課堂里孩子們的“快樂寶”，它是知識鞏固的“魔法棒”，它是孩子們英語學習積極性的“助跑器”。那么如何讓游戲真正發揮其巨大作用呢？下面談談自己的幾點淺顯的認識。

一、游戲設計的趣味性

說到游戲的趣味性，很多人會有疑問，游戲肯定是有趣的，不然怎么會叫游戲，其實不然。因為興趣是有孩子的好奇心決定的。好奇心是由新奇刺激所引起的一種朝向、注視、接近、探索心理和行為動機，它是人類行為的最強烈動機之一，好奇心是孩子學習興趣的源泉。因此教師在設計游戲時要新穎，讓學生有足夠的好奇感，這樣學生才愿意參與，才愿意在游戲中盡情發揮，才能在快樂中有所收獲。簡單的來說我們的游戲設計不單單是一個游戲，我們可以在游戲時配上歡快的音樂來增加游戲的氛圍效果，從而提升游戲的趣味性。

二、游戲設計的合理性

1.游戲設計符合學生的年齡特點

不同年齡段的孩子他們感興趣的游戲不同，給每一年齡階段的孩子設計游戲時都應遵循由易到難、由淺到深、由單一化向多樣化發展的順序，這樣才能提高孩子的游戲興趣，保證游戲的效果。三四年級的學生辨別是非的能力還極其有限，社會交往經驗缺乏，在教學中我一般會設計一些簡單的游戲。如上完三年級顏色的單詞后我設計了這樣的游戲，準備不同顏色不同形狀的玩具，讓孩子們先看一看玩具，然后把參加游戲的學生的眼睛蒙上，接著讓他去摸玩具，最后根據摸到的玩具說出他的顏色就可以了，如果猜對了就獎勵一個sticker或star等孩子們喜歡的東西。三年級的學生還比較小，一般不要在游戲過程中采用懲罰措施，懲罰會挫傷孩子的學習積極性。五六年級的學生有了一定得英語基礎，年齡也稍微大一點，游戲可以稍微帶點難度，游戲也可以有懲罰的措施。

2.游戲設計符合教學的要求

無論我們設計怎樣的游戲，最終的目的就是更好的完成教學目標，所以，不同的教學內容要設計不同的游戲為之服務。一般在單詞教學時我們應該以單詞的鞏固為準設計游戲，句型教學游戲就要與句型教學相配。我覺得蘿卜蹲坑這個游戲適合單詞教學，有利于學生對所學詞匯的集合鞏固。關于句型教學游戲我嘗試過這樣的做法，三年級上冊Unit One Hello中用This is...介紹某人，我來播放音樂，學生們一個接一個的說This is，音樂停下時說This is的同學就用這個句型介紹前后的同學。

3.游戲設計要面向全體學生

教育面向的是全體學生，當然課堂教學游戲的設計也要考慮全體學生，面向全體學生的核心思想是使每一個學生得到發展，因此在游戲活動中，要給每一位學生創造機會。老師要根據學生實際分層次開展游戲，這樣，優秀的學生通過游戲可能很好的掌握所學內容，少數學生通過游戲獲得了快樂，學生快樂了就愿意關注這門課程，或多或少會有收獲，有進步。如學習三年級上冊 Unit 6 Happy birthday數詞時我設計讓學生進行數學競賽的游戲，在設計時我考慮到學生的差異性，基礎好的學生多做seven+（ ）=eight.（ ）+five=ten，three×two=（ ）這樣的題，中間的一部分學生多做（ ）-8=2這樣的題型，學困生多做3+5=（ ）這類簡單的題。這樣的設計可以減少學生由于太難而不愿做的心理負擔，也可以讓每個學生都能得到鍛煉，從而不斷進步。

三、游戲活動評價的科學性

評價是關鍵，如果不能評價，你就不能控制；如果不能控制，你就不能管理；如果不能管理，你就不能提高。游戲活動是教學的一部分。在游戲結束時，教師應對學生在游戲活動中的表現作出評價。但是在平時課堂中，教師往往忽視游戲活動的評價。有些教師雖有評價，但也很簡單，評價沒有對學生起到鼓勵和帶動作用。對學生在游戲活動中的評價，應具有多元性和創新性。這樣才能使游戲在小學英語教學中真正發揮其功效。

（1）在英語教學游戲過程中，重視對學生活動過程的評價，注重培養和激發學生學習的積極性和主動性。新課程標準提出建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。教師要重視對學生在游戲活動過程中的表現做出評價。這種評價不僅包括學生參與到游戲活動中的積極程度，另外教師在游戲活動進行過程中，要善于發現學生的智慧與閃光點，要及時表揚，這樣才能促使游戲活動的展開向更高層次發展。達到促進教學的目的。

（2）堅持評價的多元化。評價的主體多元化，改變單一的教師評價，把教師評價、學生自我評價和學生相互評相結合。讓學生從被動的接受者變為主動的參與者。評價目標多元化，即學生在游戲中的情感態度、合作精神、智力活動的狀態以及他們創造性的綜合運用語言的能力。

四、教師對游戲的操控

（1）教師要準備好游戲的道具。

（2）教師要在游戲前講清游戲規則，讓學生理解并掌握游戲的玩法與規則。一般來說規則比較簡單、易于表達，大部分學生都已熟悉掌握的游戲教師可以直接講授，對學生不熟悉的游戲教師可以在講述規則的同時進行演示，幫助學生理解。

（3）教師對游戲的調控。在游戲過程中，學生可能會因興奮和對游戲規則不太清楚而發生吵鬧的情況，教師要善于觀察全局，善于調控，善于組織。讓游戲有序進行，從而達到游戲的目的。

游戲教學在小學英語的教學中是一種有效的教學方法，它符合新課標的要求，它體現生本的理念，只要我們不斷地探索，積極的總結，就能讓游戲為教學更好地服務，就能讓游戲在小學英語教學中發揮極大的作用。