關于初中作文教學改革淺談

邱梅花

摘要：尊重和發展學生的主體性，是教育教學改革的重點和依據。在工作中認真感受，不斷反思和總結，是提高作文改革效果的關鍵。搞活課堂，提供活動，解決學生"怎樣寫""寫什么"，是提高學生寫作水平的重要環節。授人以"魚"，不如授人以"漁"。

關鍵詞：作文教學；教學改革；寫作水平 中圖分類號：G633.34文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）20-0094-01我們深知,現在的語文教學已像雞肋,是讓語文老師頭疼的老大難,而這老大難中的作文教學,更是難上加難。傳統的作文教學是:在作文課上,先講評上次作文,然后布置作文題,接著是讓學生當堂寫作。這樣,產生的結果常常是好多同學不能完成,即使完成的也難以寫出滿意的作文。這其中原因何在呢?

我們知道,寫作是需要靈感的。如果沒有靈感,根本就無從下筆,更有甚者,腦中一片空白。強迫式的寫作、任務式的寫作,學生又怎能寫出好的文章呢?

困則思變。我想,在這種"困境"中,何不改變一下思路,改變一下教學方式,讓學生有更多的思考空間,積累素材,捕捉靈感,精心構思,然后寫作,或許能改變一下作文課的"被動"狀況。布魯諾說過,"使一個學生對一個學科感興趣的最好辦法,是使這個學科值得學習"。頭痛于作文的學生,則是作文還提不起他們的興趣。興趣是寫好作文的起點。作文教學要想取得一定成效,語文教師必須千方百計培養學生的寫作興趣,讓學生變被動學寫為主動學寫,逐步使他們樂寫。所以,我大膽進行了如下改革:

1.要注重對寫作興趣和寫作態度的培養

在寫作教學中，應當把重點放在對寫作興趣和寫作信心的培養上。要使學生愿意寫，熱愛寫，把被動的"要我寫"轉變為主動的"我要寫"。這樣就要做到以下幾方面：

1.1要使學生明確認識，充分認識到寫作是為了表達個人感情，是為了與大家交流，是人類社會生存和發展的需要，是個人進入社會的一項必備技能，在思想情感上引起重視。

1.2要注重寫作情景的創設。在作文課上教師要努力地創設出一種民主、和諧、寬松的教學氛圍，鼓勵學生大膽地想。大膽地說，大膽地進行辯論，使學生心理上有安全感，活躍思維。比如，在讓學生寫《我們的校園》這篇作文時，我首先帶領學生在校園中進行觀察，讓大家看、說、討論。回到教室后，請同學們輪流發言，把自己看到的說出來，關鍵是要說出不同點。學生積極性很高，踴躍發言。第三步，要同學們把大家說的內容整理一下寫出來，并在課堂上讀，大家進行評價，看哪個同學寫得好，好在什么地方。大家感到很輕松。

1.3要積極鼓勵學生創作有個性的文章。在作文教學中，要大力提倡并致力于對學生進行養真性、動真情、說真話的寫作品質培養，力求讓學生表達自己對社會、人生的真切體驗和獨特感受，防止人云亦云。

1.4積極引導，適時鼓勵。教師既要注意好學生，更要關心待進生。在作文講評時，不但要肯定一些文章的整體美，更要善于發現文章的局部美，一句話、一個詞、一個修辭手法，只要是閃光點，就要及時地給予肯定。

2.互動型"的教學方法，鼓勵學生積極參與課堂教學活動

教師在課堂上起引導作用，而非主導地位。例如在講解《荷塘月色》這篇課文時，我特意配上背景音樂請同學朗讀這篇課文，然后積極引導大家充分發揮想象力，在大腦中勾畫荷塘月色的美景，當我發現大家逐漸進入佳境時，便請一位同學到臺上來，把他心中的荷塘月色在黑板上描繪出來，要求其它同學也在紙上畫出屬于自己的"荷塘月色"。畫完之后，請同學們分別說說自己對荷塘月色這篇文章的理解，這時大家都紛紛舉手，爭相發言。最后由老師做精彩總結。通過這樣一系列的活動，課堂氛圍變得輕松活躍起來，同學們也從被動地接受知識，變成了積極地參與課堂。這樣不僅提高了同學們的學習興趣，也增強了他們對課文的理解。何樂而不為呢？又如在學習《蘇州園林》這篇課文時，我請同學用簡短的語言來形容祖國的名勝古跡，課堂上，同學們積極發言，有的說長城，有的說鳥巢，有的說趵突泉。這樣以來不僅擴大了同學們的知識面，而且訓練了大家的口頭表達能力，同時也讓大家體會到中華民族的博大精深，從而很好地進行了一次愛國主義教育。真是一舉多得啊！

3.增大閱讀量，拓寬知識面

俗話說，"讀書破萬卷，下筆如有神"，大量的閱讀有助于學生寫作能力的提高，這是不言而喻的。寫作本身就是各種知識的綜合運用，沒有豐厚的知識積淀，很難寫出思想深刻、內容豐富的好文章來。培根說過："讀史使人明智，讀詩使人巧意，數學使人精微，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯修辭使人善辯。"教師要鼓勵學生多讀書，讀好書，可以有選擇地向學生介紹一些文章，并進行交流。用講故事、開辯論會等形式鍛煉口才。通過辦墻報、板報等形式，提高寫作水平。有些書可以泛讀，有些文章要"精讀"，要求學生要勤記錄，多背，這樣寫作時就不會再為"無米之炊"而苦惱了。

4.切實抓好課外活動，解決學生"寫什么"的問題

4.1校外課外活動。校外課外活動的天地是極廣闊的，教師要注意引導學生廣泛接觸社會生活，把社會生活引進課堂，讓學生在課堂學習的同時，把自己與當今的世界、自己生活的社會緊密聯系在一起。教師應有計劃地帶領學生走出去，指導學生觀察。形式可以多樣靈活，有全校性的、有班級的，有小組的，也可以有個人的。讓學生開闊眼界，接觸社會，熟悉生活，了解自然，認識新事物、新現象。通過接觸實際提高觀察、分析、思考問題的能力，從而使課堂教學得到升華。

4.2校內課外活動。校內課外活動的內容是豐富多彩的，方式也是多種多樣的。或閱讀、練筆、辦報，或開班會、聽報告、搞競賽，什么樣的活動方式最能幫助學生解決"寫什么"的 問題，我們就開展什么樣的活動。

5.一把尺子和多把尺子相結合的評價方式

寫作是學生記敘生活，表達感情、發表見解的重要手段。學生所處的家庭環境不同，知識底蘊不同，而且生活經歷，對人生的追求等皆不相同，直接影響到學生的寫作內容、方法等。教師在批閱學生作文時，切忌從自身的好惡出發，將自己的見解強加于學生，使所有學生都按教師的思路寫文章。用一把尺子去衡量學生的作文，只能使學生感到作文愈來愈難。因此，教師在評價學生作文時，要一把尺子(這里主要指思想導向正確，內容健康向上)和多把尺子(選材、寫作手法、修辭、學生寫作水平等)相結合。采用積極的態度評價學生作文。對學生寫作態度的評價宜采用"主動、積極"定性，對寫作品質宜采用"很好、好、還需要努力"來定性，對寫作的性格宜采用"勇敢、頑強"等來定性，對學生各抒己見的有創意的表達，更要單獨提出，并給予充分肯定。

總之,學生作文水平的提高非一朝一夕之功,要想全面提高學生的作文水平,既需要語文教師的大膽改革,又要調動學生的積極性,使之養成良好的作文習慣,唯此方能揚長避短,在具體的寫作實踐中提高寫作水平,讓作文教學中的老大難問題得以解決。