讓小學(xué)語文課堂充滿活力

吳意

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）20-0077-01語文是母語教育教學(xué)，一直以來被放在重要學(xué)科的位置上，倍受關(guān)注。新課程背景下，如何實(shí)施語文創(chuàng)新教學(xué)，讓我們的學(xué)生得到更好的發(fā)展呢？我想，是每一位語文教師面臨的挑戰(zhàn)。參加工作以來的教學(xué)經(jīng)歷，使我有了以下幾個(gè)方面的體會(huì)。

1.重訓(xùn)練，促進(jìn)師生的交流與合作

課堂上，我十分注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的訓(xùn)練。我認(rèn)為，不管教師采用怎樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，都要通過學(xué)生以各種方式來呈現(xiàn)。注重了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，且訓(xùn)練注重實(shí)效，能使師生間的交流合作更加默契，達(dá)到"一呼百應(yīng)"的效果，較好地實(shí)現(xiàn)一堂課的教學(xué)目標(biāo)。

如現(xiàn)在所教的這個(gè)二年級(jí)班，學(xué)生一進(jìn)校，我就進(jìn)行了讀書、說話、小組合作等方面的訓(xùn)練。訓(xùn)練學(xué)生怎樣以正確的姿勢看書讀書，現(xiàn)在全班學(xué)生一拿起書，就能從課題的第一字，一排一排地讀到最后一個(gè)字，做到整齊、流利，書聲瑯瑯；訓(xùn)練學(xué)生說完整的話，說標(biāo)準(zhǔn)的普通話，還有就是站在自我的角度練習(xí)用"我認(rèn)為……我感覺……我想……"進(jìn)行說話，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自我意識(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；訓(xùn)練學(xué)生小組合作怎樣學(xué)，怎樣匯報(bào)，怎樣評(píng)價(jià)，并且注重每一個(gè)細(xì)節(jié)。比如，從小組學(xué)習(xí)過渡到匯報(bào)環(huán)節(jié)，我就訓(xùn)練學(xué)生對(duì)名言、詩句，我說"書山有路勤為徑"，學(xué)生接"學(xué)海無崖苦做舟"等。每一項(xiàng)訓(xùn)練我都花了不少的工夫和時(shí)間，將訓(xùn)練目標(biāo)落到實(shí)處，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，成效也比較顯著。現(xiàn)在我上每一堂語文課都比較得心應(yīng)手，我們師生間的合作交流輕松自然，學(xué)生也學(xué)得輕松愉快。我想，這得歸功于我對(duì)學(xué)生扎實(shí)的訓(xùn)練。

2.增加師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

教師在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，要明確學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。教師的教學(xué)計(jì)劃要圍繞學(xué)生的需求、心理等來制定、實(shí)施。教師的教學(xué)方式要以引導(dǎo)為主，但也不能過于放松對(duì)學(xué)生的要求。教師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生可以自由發(fā)言，活躍學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生展現(xiàn)出對(duì)于小學(xué)語文學(xué)習(xí)的興趣。而且對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，教師要多給予鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生養(yǎng)成積極發(fā)言的好習(xí)慣。而且教師的鼓勵(lì)，對(duì)于不敢在課堂發(fā)言的學(xué)生也可以起到一定的督促作用。

教師在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，可以根據(jù)學(xué)生的座次等來劃分合作學(xué)習(xí)小組。現(xiàn)今，教師在教學(xué)中是一個(gè)引導(dǎo)者的身份。但小學(xué)生的年齡尚小，還處在愛玩愛鬧的時(shí)期，讓他們獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，在一定程度上是不利于學(xué)生的成長、發(fā)展的。但是合作學(xué)習(xí)小組，就可以很大程度上解決這一矛盾。而且有了小組的合作學(xué)習(xí)，可以讓教師適當(dāng)?shù)靥岣呓虒W(xué)內(nèi)容的難度，拔高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。像成語接龍，小學(xué)生由于自身因素的限制，完成成語接龍這一簡單的文字趣味游戲還是存在一定的難度的。但是在小組合作學(xué)習(xí)中，幾個(gè)人一同聯(lián)想、比賽，其難度就會(huì)降低不少。而且，教師還可以提前告知學(xué)生，讓學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備，這也在一定程度上豐富了學(xué)生的課余學(xué)習(xí)生活。

3.調(diào)動(dòng)感官，展現(xiàn)自我

我們知道教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)，課堂上的主角不是教師，而是學(xué)生。沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)家認(rèn)為："課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識(shí)，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中。"如在教學(xué)《群鳥學(xué)藝》一課時(shí)，揭示課題后，我先讓學(xué)生圍繞課題提出問題，然后讓學(xué)生帶著問題自學(xué)課文，把找到的問題答案用直線劃出，不明白的地方用問號(hào)標(biāo)出。自學(xué)時(shí)要求學(xué)生做到邊讀邊想邊動(dòng)手。通過這樣動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦訓(xùn)練學(xué)生，能促使他們在最大限度里發(fā)揮自己的智慧和能力，在自主學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，形成技能。因此，課堂教學(xué)中只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與率，充分展示學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)。

4.開展朗讀，課堂求"活"

小學(xué)課文是語境描述美妙，語言運(yùn)用精美，思想表達(dá)深邃，見解闡述獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的文質(zhì)兼美的佳作。教師采用多種形式，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，像朗讀比賽、讀書會(huì)、朗誦會(huì)，寫讀后感等，以發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的智慧潛能，發(fā)揮學(xué)生的一技之長。在朗讀教學(xué)過程中，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，積累詞句，逐步提高閱讀能力和寫作能力。如：我在教學(xué)《群鳥學(xué)藝》一課時(shí)，讓學(xué)生在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種鳥的語言進(jìn)行反復(fù)誦讀，以悟出它們內(nèi)心的想法和學(xué)藝的態(tài)度。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，自編自演了課本劇，他們那逼真的形象、豐富生動(dòng)的話語、獨(dú)特的表演手法，體現(xiàn)了對(duì)課文內(nèi)容的理解。這樣的教學(xué)，讓他們閱讀的感悟在各自品評(píng)中得到了升華。

5.提供參與機(jī)會(huì)，提高學(xué)生參與意識(shí)

要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供獨(dú)立活動(dòng)的空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中有一塊屬于自己的天地，能表現(xiàn)自我。一位教師在教學(xué)《雨點(diǎn)》一課時(shí)，為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，充分體悟課文情境，感受文章所描摹的生活場景。他給學(xué)生充分的時(shí)間，組織學(xué)生自讀，在自讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語如"睡覺、散步、奔跑、跳躍"理解并在小組內(nèi)討論，通過討論，教師認(rèn)為學(xué)生對(duì)"睡覺、散步、奔跑、跳躍"理解還比較抽象，他又組織學(xué)生通過表演來理解、體會(huì)。在動(dòng)作表演中，他發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生表演動(dòng)作不到位，動(dòng)作太僵硬，不自然，表情不豐富，他又通過評(píng)議來引導(dǎo)學(xué)生重新體會(huì)。一節(jié)課，學(xué)生始終在他自然順暢的導(dǎo)引之下，自主學(xué)習(xí)，自主閱讀，自主感悟，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目人人都有參與機(jī)會(huì)。每一名學(xué)生都參與了對(duì)重點(diǎn)詞語的理解，并以此為契入口，突破了本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，順利的完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂也一改沉悶的局面，學(xué)生在課堂上也"活"了起來。

總之，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教學(xué)實(shí)踐讓我深刻認(rèn)識(shí)到，小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新，需要我們教師學(xué)會(huì)抓住語文的每一個(gè)教學(xué)因素，將語文教學(xué)的每一個(gè)目標(biāo)落到實(shí)處，我們的學(xué)生才會(huì)真正的學(xué)有所獲，得到發(fā)展。