激發學生學習文言文的興趣,讓學生愛上文言文

馬崇蓉

摘要：文言文是我國古代文化的精華，是我國發展的一個文明階段，學生要了解我國古代文化，就必須要學好文言文。對于文言文的學習，要使學生充滿興趣，讓文言文教學變得更有活力，更加適應學生發展，就得認真組織課堂教學，學習先進的教學經驗、運用新課改下的新教法和結合教師的課堂實踐經驗，努力讓興趣引領學生推開文言之門，讓每個學生愛上文言文。

關鍵詞：學習興趣；文言文中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）20-0069-01中國古代文化博大精深，文言文是讓我們了解古代文化的一個渠道，也是我國古代文化的精髓，只有正確的認識和了解文言文，才能找到學習古代文化的方法，探索中國傳統文化，學習和傳承中國的古代文化。文言文是我國非常珍貴的文化遺產。但是，隨著幾千年文化的發展，常常會使學生產生厭倦古代文化，失去學習的興趣。因此，在文言文的教學中要激發學生學習興趣，讓學生自主的去學習，認真的去探究古代文化，真正的讓學生愛上文言文。

在日常教學中，會發現在很多學生心目中，文言文是一個非常枯燥、乏味、難以理解的文章，甚至有人認為文言文比英語都難學。是什么導致學生討厭學習文言文的這種情緒呢？原因可能很多。但其中最重要的原因就是大多數教師在教學時不注重激發學生的學習興趣。在講課時，只是讓學生學習瑣碎的詞語、枯燥的句子、難懂的語法，讓學生在課堂上背誦難以理解的句子或文章。久而久之，文言文教學變得死板、無活力，導致學生失去了學習動力，對文言文學習毫無興趣。

根據目前我國中學生學習文言文出現的問題，我認為以下幾個方面可以激發學生學習文言文的興趣，讓學生真正的愛上文言文。

1.了解傳統文化，吸引學生學習興趣

我國的文化博大精深，文言文就是承載文化的媒介，只有真正的學會文言文，才能走進我國古代，探索古代文化的精髓。經過文言文的學習，學生可以認識到，文言文的內容大多都是記事的，古人把古代時候發生的事物記錄下來，讓后人閱覽。而學生要學好文言文，就必須了解當時的文化背景，這樣能夠吸引學生深入的了解，對學生理解文言文有很大的幫助。很多學生比較喜歡小事件、小故事，而文言文記錄的就是這些內容，讓學生通過文化背景，自主的學習文言文，學生只有對這些事件感興趣，才是學好文言文的關鍵，也是提高教學質量的前提。

2.展現教師魅力，吸引學生，點燃學生學習興趣

思想需要引導，興趣需要點燃。教師要通過自身對文言文深厚的興趣和自身的文化修養盡最大努力的吸引學生，感染學生，讓學生走進文言文課堂，點燃學生學習文言的興趣。文言文作為最重要的古代文化載體，具有豐富的人文性和社會性。如果一個語文教師在文言文課堂上能夠才華橫溢、縱貫古今，把有趣的史實、佚事、趣談靈活運用，對文字的發展變化、詞義變遷講解的頭頭是道，那么文言文課堂就會知識豐富、充滿活力。如能再加上幽默的語言，有趣的古代小故事，就更能吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，激活學生對學習文言文的熱情。因而初中語文教師要不斷的豐富學科專業知識，學習廣博的科學文化知識，充滿教學魅力，讓學生在上課的時候，感受到輕松愉悅的氛圍。教師通過在課堂上對文言文繪聲繪色的講解，對內容栩栩如生的呈現，會深深的吸引學生的注意力，也會深深的印在學生的腦海里。之后讓學生在課堂上生動活潑，各抒己見，真正的發揮學生的主動性，讓學生在教師的引領下，快樂的學習文言文，真正的把文言文教學融入到學生的學習生活中。總而言之，激活學生學習文言的興趣，其根本在于教師的職業素養，只要有好的文化底蘊和魅力，并不斷提升自己的教學理念，才能形成新穎的教學藝術，激發學生的學習興趣，讓學生愛上文言文。

3.綜合利用教材，挖掘教材，在教材中尋找興趣

教材是課堂教學的基礎，也是課堂教學的依據，教師在教學過程中，要深入挖掘教材。新課改以來，語文課本里的文言文都是經過千年歷史文化沉淀的名篇名作，無論是語言修辭、歷史價值、思想情感還是語言藝術都是具有代表性，能夠代表那一時期的文化底蘊。語文教師在教學過程中，要深入挖掘教材，不斷的尋找課文中的興趣點，讓學生走進課本，走進文言文，走進課堂生活，使學生親近課文，喜歡文言文。

4.組織各項活動，創設教學情境，培養興趣

活動是實踐的最好方法，文言文的學習需要在實踐中掌握知識。文言文是一種語言文字，與現代的語言文字有很大的差別。很多學生容易受現代文字的影響，把古今文字混淆，對學習文言文帶來很大的阻礙。教師在教學過程中，要組織各項活動。例如：文言文朗讀、文言文對話、文言文背誦比賽等等，讓學生積極的參加活動，激發學生的學習興趣。在教學過程中，不僅要組織學習文言文的教學活動，還要注重學生學習的環境。在學習文言文時候，要創設教學情景，當學習一篇歷史傳記性的文言文，教師可以結合歷史背景，設置教學情景進行教學；當學習人物傳記的時候，可以出示圖片結合當時的文化背景，讓學生運用這些教具進行學習。因此，組織文言文活動是文言文多樣化學習的方式，有利于學生的學習，創設教學情景有利于激發學生的學習興趣，讓學生愛上文言文。

5.鼓勵學生朗讀文言文，采用多樣化的朗讀教學

對于文言文的教學，誦讀是非常重要的。初中階段是一個人學習的最重要時期，也是語文學習的黃金時期，背誦一定數量的文言文作品，對學生進一步提高語文能力是非常有幫助的，也能夠陶冶學生思想情操和培養學生審美情趣。《語文課程標準》要求初中學生"具有閱讀淺顯文言文的能力"，學生要自主的理解文言文，這是對學生學習能力的要求。根據新課標理念精神，文言文教學重點應放在"讀"上，讓閱讀貫穿教學的全過程。經常閱讀可以熏陶學生的思想情感，豐富學生的知識，也潛移默化地對學生進行了教育。通過朗讀，讓學生從中感受語言的優美，感知古人美好的情懷。讓學生喜歡文言文，熱愛文言文。

綜上所述，文言文是我國古代文化的精華所在，是古代文字藝術的最高峰，我們應該把文言文中所蘊含的文化更好的傳承下去，不斷的激發學生學習文言文的興趣，讓學生真正的融入到文言文教學中，愛上文言文。