新課程理念下農村小學語文教學芻談

高艷

摘要：農村小學語文教學中，教師要高度重視備課，合理構建教學過程與環節，如此方能確保教學的有效性。

關鍵詞：農村小學；語文；有效課堂中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）20-0062-01隨著新課程的全面實施， 我們在肯定教學改革，重視師生對話，倡導小組合作學習，引導學生自主學習的同時，不難發現，在課堂教學氛圍上熱熱鬧鬧，學生大膽自由展示的背后，也透射出放任與浮躁，折射出課堂教學有效性的某些不足之處。因此， 對提高語文課堂教學的有效性的探索與實踐，成為當前小學課堂教學的一個重要課題。下面筆者就結合課堂教學的實踐，談談對農村小學語文有效課堂教學的一些教學策略。讓學生在有限的40 分鐘課堂教學時間里得到具體的進步或發展。

1.高度重視備課，提高備課的有效性

1.1重視課標思想的滲透。課程標準是我們所有教學活動的靈魂，是指導我們把握課堂方向，判斷我們的教學是否有效的直接依據。在備課之前，我們首先要對本學段的課程目標認真研讀，并有清楚的了解，然后根據主題單元和課文類型分解課程目標。使所教課程方向正確，目的明確，使課程目標真正落實到教學的每一個環節，從而為有效的課堂教學提供思想保障。

1.2促進文本的充分解讀。備課是教師把握教材，與文本對話的重要方式，是教師在整合教材、學生以及各種教學資源的基礎上確定教學思路、對課堂進行預設的一個重要手段，直接關系到教學效果好壞及教學質量的高低。綜觀名師的經驗，首先是在研究教材、解讀文本上下工夫。特級教師靳家彥說："我在備一課書時，總要放聲朗讀，一絲不茍、反復吟誦，口誦心惟。否則我不能走上講臺。"名師于永正說："文本朗讀好了，鉆研教材就成功了一大半。"大家的實踐告訴了我們：解讀文本十分重要。備課少了朗讀，就少了語言品味，少了獨特體驗，少了情感熏陶，又怎么去感染學生呢？ 重視文本的解讀，不僅重視文章的一詞一句，甚至對文章的標點、題目、課后習題也要認真加以推敲，因為這些內容是教材的重要組成部分，反映了編者的意圖，體現了教學的重點。"鉆研教材，研讀文本是備課重要一環，這法兒，那法兒，鉆研不好教材就沒法兒。"讓我們牢牢記住于永正老師的切身體會。

2.因地制宜,采用靈活多樣的方式激發學生學習語文的興趣

2.1農村小學雖然沒有先進的設備,但卻有著得天獨厚的自然環境,有著更多的與動物、植物親近的機會。老師在教學中應充分利用這些條件,開放教學空間,讓學生到大自然中去學習,把課堂搬到外面去,這往往能夠激發學生的學習興趣,提高學習的效率。我通常在兩種情況下采取這一做法:一是教學內容與自然環境有聯系的情況下,將課堂搬到相宜的環境中進行教學;二是學生學習興趣不高時。我也讓學生到外面去。比如,小學一年級的學生在一堂課的后半段往往出現注意力不集中,這時,我就會對他們說:"走,到外面去啊。"學生會很樂意,他們拾樹枝,采樹種,學生立刻有了精神,這時我說,讓我們用自己采集的東西來擺、畫我們剛剛在課堂上學習的字,看誰擺得快、畫得好!結果學生興趣大增,在游戲中完成了對所學知識的復習鞏固。

2.2將教學內容與學生的實際生活相聯系,能讓學生更容易理解所學的知識,也提高學生的學習興趣。例如,我在教學朗讀時要注意語氣、語調這一問題時,讓學生回憶體會在生活中經常做的一件事情,讓學生深刻地認識到語氣語調在語言中表達的重要性,并能在朗讀中根據思想內容恰當地把握好語氣語調。

2.3真正做到以學生為主體,讓學生保持學習的興趣。如果學生長期在學習中處于一種被動的地位,知識被強制性的往頭腦中灌輸,久而久之必定失去學習的興趣,要讓學生保持持久的學習興趣,必須在教學中始終做到以學生為主體,讓學生感覺到是我要學,而不是要我學,真正體會到學習的樂趣。為了達到這一目標,我在課堂中不是一個人唱獨角戲,而是盡可能地提供機會,讓學生主動去思考、討論、去活動。比如,在教學拼音和識字教學中,引導學生編順口溜,加強理解記憶。

3.引導學生放飛想象，拓展創新思維

想象是人的一種心理活動，是指人在知覺、感覺材料的基礎上，經過新的配合而創造出新形象的心理過程，是人對于不在眼前的事物而能想出它的具體形象的設想。愛因斯坦說過："想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著社會的進步，成為知識進化的源泉。"想象力是創造思性維最重要的東西，它是一種酶，能夠活化知識，開發智力，拓展思維，使學生融會貫通地發掘事物，不斷豐富自己的知識。想象是創新的翅膀，小學生的想象力豐富，只要老師創造條件，正確引導，學生就會邊學課文邊在頭腦里浮現畫面。如教學《窮人》一文，課文結尾言猶未盡，可讓學生繼續推理想象，啟發引導學生：桑娜一家以后的生活會怎樣？針對這樣的問題，學生興趣盎然，思維也就活躍了，他們可以聯系上下文，聯系當時的時代背景，說出自己的看法。有的同學說："桑娜一家的生活會變好，因為有愛就能戰勝一切，因為好人應該有好報。"有的同學說："桑娜一家的生活會更悲慘，因為多了兩張口要吃飯，漁夫有可能撈不到魚，也有可能葬身海底，孩子也有可能生病……"學生想象被激活，進入個體豐富的想象空間，語言表達能力得到鍛煉，新知不斷形成，思維異常活躍。

4.培養學生具有各種良好的語文學習習慣

習慣是人的第二次生命。語文教學,必須重視良好的語文學習習慣的養成教育。無論是人格上的,學習及方法上的,都要十分重視,努力從多方面去積極引導,從點點滴滴嚴格要求,嚴格訓練,去培養學生良好的習慣。尤其要指出的是,培養習慣,正面引導固然重要,但教育心理學告訴我們:習慣養成教育,有時還必須帶有強制性。這樣一說,好象同"以人為本"的理念相悖。其實則不然。筆者認為,真正的"以人為本",并不完全是課堂上的熱熱鬧鬧,一味的順從和遷就學生,必要時,還需要有教師意志的左右。因為,我們要為孩子的未來著想。那,才是"以人為本"最本質的含義。

總之，農村小學語文教學中，教師要高度重視備課，合理構建教學過程與環節，如此方能確保教學的有效性。