培養(yǎng)優(yōu)良習慣筑牢學習之基

楊愛華

摘要：學生在語文學習中的不良習慣是思維上不良習慣的一種外在表現(xiàn)，對他們的學習負面影響較大。本文對此進行了分析，并提出了矯正的策略。

關鍵詞：語文教學；習慣；意義；矯正；方法中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）20-0046-01良好的學習習慣是學生學習質量提升的正能量，不良的習慣是他們學習的障礙之一，如果在初中階段再任其下去的話，會積重難返，必須予以矯正。本文僅結合自己教學實踐對此談幾點認識。

1.不良學習習慣的表現(xiàn)及形成原因

1.1學生在學習中的不良習慣是思維方面不良習慣的具體表現(xiàn)。突出表現(xiàn)是：是在思想上存在吃現(xiàn)成飯的習慣。首先表現(xiàn)在思想認識上，他們錯誤地認為語文學習就是記記背背，因而不愿意去記住、掌握那些基本概念，基本規(guī)律去進行舉一反三的思索，換句話說，現(xiàn)在的學生不大愿意自己去進行演繹、推理，去尋根究底，而是愿意去背、去記現(xiàn)在答案。不愿意去背課文，而愿意背題目，一臨近考試，就嚷嚷地要老師出復習提綱。結果導致他們在心理上體會到了提綱的低級樂趣，品嘗不到只有掌握學習方法，才會戰(zhàn)無不勝更高層次的樂趣。并習慣成自然，不去主動探究知識的本源。

1.2在平常學習時的具體表現(xiàn)是：只重題目不重課文，只重結果而不重原因和過程，只重語文知識而不重寫作，只重書面作業(yè)而不重口頭作業(yè)，至于聽力測驗則完全聽憑運氣，他們錯誤地認為記記背背得到了一個好分數(shù)就是學好語文了，而忘記了學習語文的終極目標是形成聽、說、讀、寫四項能力。

2.語文教學應培養(yǎng)的良好習慣

葉圣陶先生曾論斷說：有好習慣，也有壞習慣。好習慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習慣養(yǎng)成了一輩子吃它的虧，想改也不容易。學習語文良好習慣簡單一句話是運用的習慣。在生活中，語文滲透于生活的方方面面，生活處處有語文。我們要讓學生們知道生活是一本最大的語文教科書。讓他們養(yǎng)成留心聽話的習慣，敢開口說話的習慣，勤翻書的習慣和勤動筆的習慣，先看書后作作業(yè)，做完作業(yè)再翻書的習慣，朗讀要大聲，思考問題時不出聲的習慣等。

3.培養(yǎng)良好習慣的方法

3.1要養(yǎng)成留心聽話的習慣。就是要學生有聽整段話的習慣，得克服只聽片言只語的習慣，聽一段話要能講出要點，要記住里邊的妙語警句。

3.2要養(yǎng)成敢于說話的習慣。敢于說話不是指坐在位子上竊竊私語，也不是上課插嘴叫一句嚷一下。是指學生能夠站起來，甚至走到講臺上或大家面前，姿態(tài)端正自然，口齒清楚有條有理的說話，而且能說一整段的話。

3.3要養(yǎng)成勤翻書的習慣。喜歡書的是自覺增加正能量的途徑。現(xiàn)在一些愛讀書的學生是為了看故事，我們應引導他們：一是多閱讀優(yōu)秀的文藝作品，以名篇名著陶冶她們的心靈，擴大他們的視野；二是要教會他們帶著目的到書中探究知識的法。如查字典、翻參考書尋語錄等。

3.4要養(yǎng)成勤于動筆的習慣，勤于動筆，不僅僅是指多寫作文，勤寫日記，(這是所有的語文老師和家長都很注重的事情)還應注意培養(yǎng)他們不動筆墨不看書。

3.5要養(yǎng)成先看書后做作業(yè)的習慣。作業(yè)先看書是學生對一天學習的總結，會起到加深鞏固的作用。使學生強迫自己動腦筋，去搜索、去回憶，這是對于作業(yè)前的看書效果的一個檢驗，對于養(yǎng)成學生動腦筋的習慣是很重要的。

3.6養(yǎng)成大聲朗讀與默讀思考的習慣。朗讀的時候要大聲，就會全神貫注地沉浸在課文的境界中，能夠一心一意，心無旁鶩投入進去，朗讀的效果自然要好得多；思維的時候不出聲，也是要學生應嚴格做到的。一些會自言自語的學生往往理解更加深刻。我們要引導他們達到動腦與動口同步與和諧。

4.培養(yǎng)良好習慣需鍥而不舍

習慣和秉性其實是不一樣的，從心里學上講，秉性是來自遺傳，是先天所賦，而習慣是來自后天，是逐漸逐漸形成的，時間長了，習慣也會成為秉性的一部分，因此，是必須進行持之以恒的矯正。

4.1得有硬性規(guī)定。硬的含義是簡單明確，貴在堅持。簡單就是說要熟悉學生的年齡特點，規(guī)矩多了他們接受不了，不明確也會使他們感到無所適從，而且這個年齡段的孩子也還是習慣于服從，所以你越講得硬，見效也就越快。

4.2要鍥而不舍，貴在堅持。就是老師定下的要求學生做到的幾條，首先就是老師自己要堅持到底，例如我們要求學生要聽一段完整的話不要聽一句記一句，我們自己就不能遷就學生，學生如有聽了一半就問的，就要及時給于批評，要逼他就范，這需要一個較長的時期，這期間不但要跟學生較勁，也得跟自己較勁。凡是定下來的規(guī)矩，決不能向學生妥協(xié)，也決不能松懈下來，松懈就是敗陣。其實孩子們的可塑性是很大的，緊持下來就是勝利這句話在這里特別的適用。

4.3要指點方法。優(yōu)秀的語文老師，既應具有淵博的知識，善于旁征博引，使得學生真正地感覺到語文和生活就是一個分不開的整體。更應注重課堂，以上所列種種習慣，都要在課堂里實施。例如我們要培養(yǎng)學生聽一段完整的話的習慣，它的最早實施的地點也還是在課堂里，要在課堂里先易后難，從簡單到豐富的逐漸深入下去，從而養(yǎng)成習慣。認知在課堂教學中培養(yǎng)先看書后作作業(yè)的習慣、用紅筆的習慣，大聲朗聲的習慣、閉嘴思考的習慣等。以上所講的種種，作為方法來講，都不是什么難掌握的東西，講一次作一次都不難，但要培養(yǎng)起來作為一種習慣，卻是相當?shù)碾y，難就難在嚴格要求，難就難在堅持到底。葉圣陶先生說：語文方面許多項目都要經過不斷練習，鍥而不舍，養(yǎng)成習慣，才能變?yōu)樗麄冏约旱臇|西。愿我們廣大語文教師在培養(yǎng)學生良好的語文習慣上也要發(fā)揚這一股鍥而不舍的勁頭，使學生真正地獲得自學自得的本領，達到葉先生所說的自能讀書，不待老師講地步，這才是我們語文的終極目標。

總之，培養(yǎng)學生形成良好的語文學習習慣，既能有效地提高他們的學習成績，又會使他們終身受益，對此，我們應進行深入地研究與探索。