關(guān)于小學良好行為習慣的養(yǎng)成教育研究

張玉東

【摘要】本文對小學生行為習慣的養(yǎng)成現(xiàn)狀進行了剖析，提出了家校互動齊力推動學生習慣養(yǎng)成，利用習慣口訣法培養(yǎng)低年級學生行為習慣，強化訓練中高年級行為習慣的養(yǎng)成，運用評價鼓勵促進習慣內(nèi)驅(qū)力的激發(fā)等相關(guān)小學生良好行為習慣養(yǎng)成的教育策略。

【關(guān)鍵詞】小學 良好行為習慣 養(yǎng)成教育 策略

【中圖分類號】G620 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）6-0128-02

一、前言

學生的行為習慣，對他們接受良好的教育有著非常重要的影響。我國著名的教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)說過，教育就是良好的習慣培養(yǎng)的過程。學生們在小學階段，不管是從生理還是心理上，都是一個快速成長和變化的重要時期。所以培養(yǎng)學生的良好行為習慣是一個非常重要且不能忽視的問題。現(xiàn)在我們通過實踐教育，初步的探討一下小學生的行為習慣的養(yǎng)成教育。

二、小學生行為習慣養(yǎng)成現(xiàn)狀剖析

小學生的行為習慣在定型之前，在課堂或課間會有各種表現(xiàn)，如：上課搗蛋、課堂上交頭接耳講小話、小動作不斷等等不認真聽講的行為。課間休息的時候在教學樓追逐打鬧、大聲喧嘩，沒有一點安全觀念。在高密度的教學樓內(nèi)，這些學生的行為舉止極易造成校園的安全隱患，因此必須加以教育和管理。小學生行為習慣不夠穩(wěn)定，主要原因有二個方面：一是目前教學質(zhì)量考核的因素。由于教研室以考試成績論學校教學質(zhì)量的高低，老師們也只重視學生成績的提高而忽視對學生德育的培養(yǎng)，在教學重壓下，老師們加班加點地對學生進行輔導，完全沒有時間和精力對學生的行為道德和心理進行輔導。此外，某些教師更是缺乏正確的教育觀，教育觀念陳舊，對學生的思想教育簡單粗暴，動輒訓斥羞辱、體罰學生等，使學生很容易產(chǎn)生恐懼、厭學、厭師等情緒。二是社會因素。現(xiàn)在學校周圍出現(xiàn)了很多不法商販開的游戲廳、臺球室、網(wǎng)吧等場所，引誘小學生玩耍，這些場所對于缺乏自制力的學生來說吸引力極大，許多學生因此開始逃學曠課，不思學習。

三、小學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育策略

好的行為習慣要從小時候就開始抓起，培養(yǎng)他們良好的行為習慣使得今后做一個對社會有用的人。

（一）家校互動齊力推動學生習慣養(yǎng)成

一個人的良好的行為習慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，也不是在一個封閉的環(huán)境下能養(yǎng)成的，是通過很多的因素共同影響而造就的，當然這些因素中有消極的也有積極的，但是，我們需要盡量多制造一些積極的因素，盡量避免他們受到消極的因素的影響。一個良好的行為習慣的養(yǎng)成需要一個漫長的過程，養(yǎng)成教育要為每一個學生提供各個學段甚至時段的教育訓練和自我教育機會；在空間上，養(yǎng)成教育不僅僅是學生在學校就可以完成培養(yǎng)目標的，通過學校的點撥就可以養(yǎng)成良好的行為習慣，而是要在學校、家庭、社會在內(nèi)的諸多環(huán)境因素的共同影響下形成。家庭教育中著重強調(diào)環(huán)境的熏陶，同時父母的言行直接影響和感染孩子。因此，只有充分發(fā)揮學校與家庭的綜合教育力量，才能促進學生的全面發(fā)展。

（二）利用習慣口訣法培養(yǎng)低年級學生行為習慣

培養(yǎng)學生的良好行為習慣必須從低年級學生開始抓起，首先必須要求他們上課能夠認真的聽講，按時的完成老師布置的作業(yè)等這些簡單的學習習慣和基本的行為習慣，然后，對他們進行具體的學習行為訓練。如：在訓練學生上課發(fā)言舉手時，告訴學生為什么上課發(fā)言要先舉手，再進行示范訓練。對學生的"三標準"習慣的養(yǎng)成，需要我們從以下幾個方面進行培養(yǎng)：首先讓學生們背寫字歌"頭正、身直、肩放平，臂張、胸開、足踏穩(wěn)。筆尖斜向左前方，三指拿筆留一寸"邊調(diào)整姿勢邊書寫。上課時，教師時常注意學生讀書、寫字的姿勢，力求短時間內(nèi)讓學生養(yǎng)成良好的"三標準"習慣。良好的"三標準"習慣形成后，要注意鞏固。

（三）強化訓練中高年級行為習慣的養(yǎng)成

一種良好的行為習慣是經(jīng)過學生們在長期的實踐中養(yǎng)成的，必須要對他們進行嚴格的要求和訓練，最后加以鞏固。老師們要經(jīng)常要求學生進行自我評價，以達到學生自我認識的目的。不能夠只對他們進行要求，并且還要進行嚴格的檢查和督促，使這種良好的習慣融入到他們的日常生活中去。在課堂教學中，指導學生良好的行為習慣，在知識的傳授過程中，相機讓學生養(yǎng)成預習、復習、讀書、聽講、遵守紀律等好的習慣，尊老愛幼、熱愛勞動。通過各學科滲透，使行為規(guī)范教育與訓練深入到課堂中。

（四）運用評價鼓勵促進習慣內(nèi)驅(qū)力的激發(fā)

在教室里設(shè)置一個表揚的公告欄，將表現(xiàn)優(yōu)異的同學及其優(yōu)異的表現(xiàn)記錄在上面，給其他同學樹立一個榜樣，同時可以激發(fā)他們更好地去完善自己的行為習慣。表揚欄不是一種形式，而是要學生在生活中尋找自己的榜樣，這個榜樣可以是表揚欄里的同學，也可以是自己身邊同學身上的一個閃光點，把孩子的優(yōu)點放大，為學生具體提供了學習、仿效的正確行為方式和榜樣。通過表揚欄使全班學生們能夠清楚的認識那種習慣是好習慣，值得大家學習的，那種習慣是需要改正的。通過這種方式形成一種競爭的氛圍，對全班學生良好的習慣的培養(yǎng)起到一個很好的促進作用。

四、結(jié)語

小學生行為習慣的培養(yǎng)需要家庭、學校、社會的共同努力，而且是一個相對漫長的過程，需要我們不斷的去努力。行為習慣是一種頑強而巨大的力量，他影響著一個人的一生，我們一定要把孩子們培養(yǎng)成具有良好行為習慣的人。

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