初中思想政治教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

陳好蘭

【摘 要】初中思想政治教學(xué)要求施教者轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，激發(fā)受教育者的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)具備一定創(chuàng)新能力的社會(huì)所需要的人才。

【關(guān)鍵詞】初中政治；課堂教學(xué)；創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是初中思想政治課新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，也是素質(zhì)教育的題中應(yīng)有之義。素質(zhì)教育要求施教者轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，激發(fā)受教育者的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)具備一定創(chuàng)新能力的社會(huì)所需要的人才。那么，如何在新課標(biāo)和素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？我認(rèn)為至少要做到以下三個(gè)方面。

一、樹立學(xué)生為主體的觀念是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提

瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“教育的首要目標(biāo)在于培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的人，而不是重復(fù)前人所做的事情?！币簿褪钦f(shuō)教師作為學(xué)校教育活動(dòng)的組織者應(yīng)該在新課標(biāo)和素質(zhì)教育的指導(dǎo)下，把培養(yǎng)創(chuàng)造性人才作為教學(xué)的中心任務(wù)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。但是，長(zhǎng)期以來(lái)，受應(yīng)試教育的影響，我們對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)僅僅停留在口頭上，“填鴨式”的滿堂灌、題海戰(zhàn)術(shù)卻成了教學(xué)的主要內(nèi)容。初中思想政治課教學(xué)應(yīng)該是教師在相對(duì)活躍的課堂氣氛中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。這就要求教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索教育、教學(xué)規(guī)律，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)以適應(yīng)新時(shí)代的需要。要求教師幫助學(xué)生樹立主體觀念，還學(xué)生以學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。多年以來(lái)，我們習(xí)慣于把“是否聽話”作為評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。在家聽家長(zhǎng)的話，在學(xué)校聽老師的話，這樣一個(gè)絕對(duì)服從家長(zhǎng)和教師的學(xué)生就是好學(xué)生。但是，這樣的“好學(xué)生”無(wú)論是學(xué)習(xí)還是班級(jí)工作只能循規(guī)蹈矩，習(xí)慣于在條條框框下生活和學(xué)習(xí)，談不上創(chuàng)新。所以，教師必須首先轉(zhuǎn)變觀念，把學(xué)生優(yōu)秀與否的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)確立為是否具有創(chuàng)新能力，以此來(lái)引導(dǎo)社會(huì)評(píng)價(jià)，這樣才會(huì)在整個(gè)社會(huì)形成新的教學(xué)質(zhì)量觀、效益觀和人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而把學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)引導(dǎo)到主動(dòng)學(xué)習(xí)上來(lái)，有助于學(xué)生自我發(fā)展，有助于學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。從課堂教學(xué)角度來(lái)講，教師要由教學(xué)的“操縱者”向“組織者”轉(zhuǎn)變，這是樹立學(xué)生主體觀念的前提。只有認(rèn)同學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)活動(dòng)的接受者和參與者，更是學(xué)習(xí)活動(dòng)的創(chuàng)造者才能真正做到把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。在教學(xué)活動(dòng)中，思想政治課教師要做到張揚(yáng)學(xué)生的主體意識(shí)，還學(xué)生以獨(dú)立思維的能力。課堂上要留給學(xué)生足夠的思考、交流和展示自我的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生解放思想，發(fā)表與教師不同的見解，做到敢說(shuō)、敢問、敢辯，抓住學(xué)生帶有創(chuàng)新意識(shí)的閃光點(diǎn)，從而形成學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)造和諧發(fā)展的氛圍。

二、營(yíng)造民主的課堂氛圍是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)模式是單向的，是知識(shí)從教師到學(xué)生的單向灌輸，這種灌輸效果如何，也就是學(xué)生究竟接受了多少，在課堂上很難反映出來(lái)，而我們檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果的唯一方式就是考試。因此，這種教學(xué)由于缺乏教師和學(xué)生之間的良性互動(dòng)，結(jié)果只能是教師教學(xué)缺乏足夠的主動(dòng)性，學(xué)生學(xué)得枯燥乏味，提不起興趣。從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，教學(xué)與生活實(shí)際幾乎完全脫節(jié)，對(duì)學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)，提高他們分析問題和解決問題的能力沒有多大幫助。新課標(biāo)要求思想政治課教師注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，要求政治教師不僅是知識(shí)的傳授者，而且要成為課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、管理者，更要成為課堂實(shí)際活動(dòng)中的一員。這就要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，營(yíng)造民主的課堂氛圍，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵所在。

營(yíng)造民主的課堂氛圍，要注意創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。初中生正處于身體發(fā)育的黃金時(shí)期，他們思維活躍，創(chuàng)造力強(qiáng)。思想政治課教師要通過(guò)多種途徑為學(xué)生創(chuàng)造課堂上表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在自我表現(xiàn)的過(guò)程中增強(qiáng)他們的自信心，挖掘他們的創(chuàng)造潛力，提高他們的創(chuàng)新能力。民主的教學(xué)氛圍要求師生平等，教師要真正做到尊重學(xué)生、理解學(xué)生，創(chuàng)建一種相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而誘發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。同時(shí)相應(yīng)地改革教學(xué)的評(píng)價(jià)方法，比如通過(guò)口試和撰寫小論文等都可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，這樣也可以引導(dǎo)教師們創(chuàng)造性地教，學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，從而打造一個(gè)和諧課堂。初中生雖然年齡尚小，但是由于身處信息社會(huì)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙等媒體可以獲得大量信息，通過(guò)整合這些信息，必然會(huì)產(chǎn)生表達(dá)的需要。因此，提供一個(gè)渠道，讓學(xué)生有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，會(huì)使課堂更加生動(dòng)，學(xué)生更有吸引力。在教學(xué)實(shí)踐中，我們還應(yīng)該建立平等為基礎(chǔ)的良好的師生關(guān)系，這種師生關(guān)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終保持愉悅的心情，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。另外，這種建立在互相尊重、信任的基礎(chǔ)上的師生關(guān)系是和諧友善的，能夠增加思想政治課的吸引力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。思想政治課教師還要通過(guò)各種途徑與學(xué)生進(jìn)行情感交流，建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)民主活潑的課堂氛圍，這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，發(fā)散學(xué)生的思維，把課堂變成實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為中心的素質(zhì)教育主陣地。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑

美國(guó)著名教育家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好的動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，就會(huì)主動(dòng)地、積極地、執(zhí)著地去努力探究。初中生正處在對(duì)世界充滿好奇的年齡，思想政治課教學(xué)如果能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，不僅能提高教學(xué)效率，讓學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，更能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。課堂上激發(fā)學(xué)生興趣的方法很多，如制造懸念、利用學(xué)生的好奇心、巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)、獨(dú)特的課堂教學(xué)形式等。愛因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！痹谡n堂上，要引導(dǎo)學(xué)生提出問題，只有引導(dǎo)學(xué)生樹立質(zhì)疑精神，善于發(fā)現(xiàn)問題，老師的教學(xué)才是成功的，那種傳統(tǒng)的自問自答式的教學(xué)方法不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。學(xué)生只要有了興趣，就會(huì)全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力由此得到鍛煉?？梢哉f(shuō)，學(xué)生的興趣越大，創(chuàng)新能力越強(qiáng)。因此，實(shí)施創(chuàng)新教育要在激發(fā)和鞏固學(xué)生的興趣上狠下功夫。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師的教學(xué)策略，在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效果?！北热缭谥v授公民的政治權(quán)利這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，如果只是照本宣科告訴學(xué)生公民的政治權(quán)利就是憲法和法律規(guī)定的公民參加國(guó)家管理、參政議政的權(quán)利的話，那么學(xué)生就會(huì)覺得很枯燥，即使能夠記憶，這種記憶也是短暫的，不能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如果能夠采取研究式教學(xué)，對(duì)憲法和法律中的相關(guān)規(guī)定作一個(gè)簡(jiǎn)單的羅列，告訴學(xué)生自己作為一個(gè)公民在什么情況下，通過(guò)什么樣的方式參與國(guó)家和社會(huì)管理，又是通過(guò)什么途徑參政議政，甚至可以在課堂上進(jìn)行模擬選舉。這樣，學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)直接選舉和間接選舉就會(huì)有切身的感受，就會(huì)自覺地探索參與國(guó)家和社會(huì)管理的途徑，就會(huì)對(duì)目前我國(guó)公民在社會(huì)管理中的參與情況進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，這無(wú)疑會(huì)給他們留下印象。這種教學(xué)方法提高了他們學(xué)習(xí)的興趣，和原來(lái)的死記硬背相比較，對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握得更加牢固，這樣的課堂中，有些知識(shí)點(diǎn)甚至?xí)顾麄兘K生難忘。學(xué)生的創(chuàng)新思維在這樣的課堂就會(huì)被激發(fā)，學(xué)生的創(chuàng)造能力在這樣的課堂就會(huì)得到鍛煉，學(xué)生會(huì)真正地愛上思想政治課。

總之，初中思想政治課教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征設(shè)計(jì)合理的教學(xué)模式。只有更新教學(xué)理念，樹立學(xué)生的主體觀念、營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，只有激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，才能真正做到提高學(xué)生分析問題解決問題的能力、培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)新思維、鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力，從而達(dá)到初中思想政治課程新課標(biāo)提出的新要求。