小學生獨立閱讀能力的培養研究

黃榮

【摘 要】隨著時代的進步和社會經濟的發展，我國教育體制改革在逐步的深入，對教學提出了更高的要求，除了傳授基本的知識之外，還需要培養學生的能力。在小學語文教學中，非常重要的一個環節就是閱讀教學，那么就需要對學生的獨立閱讀能力進行培養，將多種閱讀方法應用過來，注重情感體驗。本文簡要分析了小學生獨立閱讀能力的培養，希望可以提供一些有價值的參考意見。

【關鍵詞】小學生；獨立閱讀能力；培養方法

在《語文課程標準》中明確指出要對小學生的閱讀能力進行培養，在教學過程中，采取相應的方法和措施，提升教學效率和教學質量。

一、走進文本，在閱讀中注重學生的情感體驗

在閱讀的時候，需要讓學生進行情感體驗，有著名的教育專家認為，要想讓學生熱愛學習，就需要將學生的興趣給充分激發出來，讓學生進入教材中，感受角色，長期下來，就可以提升閱讀能力，與角色產生對話。有很多方法都可以將學生的學習興趣給激發出來，其中，思維情景的創設是非常重要的一種方法，結合學生的現實生活，將學法指導滲透進來。教師要結合教材特點，對思維情景巧妙的創設，將學法指導滲透進來，將學生的主體地位給充分發揮出來。在很多的文章中，都可以將作者的情感表達出來，學生與作者交流情感難度較大，因為沒有豐富的閱歷。針對這種情況，教師就需要多多采取問句的方式。在閱讀教學之前，教師鼓勵學生來預測課文內容，比較經常用到的方法就是讓學生看著課題，通過思考，想知道什么，或者讀讀課題，對課文的內容猜一猜；這樣學生在閱讀時，就帶著疑問進行，可以產生較好的效果。

二、將學生的自主性充分發揮出來，促使閱讀能力得到提高

在新課標中，對學生的自主性產生了高度的重視。對于語文課來講，要想獲得成功，就需要將學生的主觀能動性給充分發揮出來，在教學過程中，教師起到的是引導作用，讓學生自主學習，對于出現的問題，教師給予積極的解答。筆者的本學期的語文教學中，將縮短了講課的時間，向學生手中下放話語權，在課文學習中，鼓勵學生能夠自己對相關資料進行收集，對文本進行解讀，然后談談自己的感觸。

比如，在對《美麗的小興安嶺》進行學習時，本篇課文有著清晰的脈絡和整齊的結構，按照春夏秋冬的順序進行排列，我引導學生，對春天時小興安嶺的美景進行領略，對課文中的好詞佳句進行欣賞，對課文進行仔細品讀，然后將自己喜歡的語句給抄錄下來。對春季進行引導之后，我讓學生自己去閱讀后面的三個季節，在閱讀的過程中，將我講述的方法貫徹下去，然后分成小組，互相交流；結果表明，孩子們通過自己閱讀，也可以獲得較好的效果，積累了很多好詞佳句。萬事開頭難，只要開了一個好頭，就可以更好的開展后面的工作，很多略讀課文，我都是幫助學生對閱讀提綱進行整理，然后將自己的體會和收獲向大家交流，一段時間之后，在較大程度上提升了孩子們的解讀能力和對文章的把握能力。在課文閱讀的時候，孩子們可以對文章內容迅速的把握，將文章主題緊緊抓住。

三、在閱讀教學中培養學生良好的閱讀習慣

學生的閱讀效果會直接受到閱讀習慣的影響，因此在小學閱讀教學中，就需要對學生的閱讀習慣進行培養，鼓勵學生多多思考。具體來講，有這些閱讀習慣需要培養：

一是勤于思考的習慣：要想獲得知識，就需要積極動腦思考，在閱讀訓練中，需要對學生勤于思考的習慣進行培養。如果在閱讀過程中遇到了問題，需要鼓勵學生自己去解決，不能夠過分的依靠教師。另外，學生注意力往往不夠集中，那么在閱讀教學中，也需要提醒學生集中注意力。

二是積極參與課堂活動的習慣：在過去的教學模式下，教師的講解往往占據了較多的時間，這樣學生思考交流的時間就會較短。在新課程教育下，要給予學生足夠的時間來動腦思考，積極參與到課堂活動中來，促使學生活動的參與率得到顯著提升。教師要結合課文內容，組織一些有效的學習活動，在快樂的活動中接收知識，大膽交流。

三是要大膽發言，敢于提出不同的意見：任何一篇文章，不同的人就會產生差異化的理解，也就是說一萬個讀者，就有一萬個哈姆雷特。學生們在閱讀理解的過程中，也很容易遇到問題，或者產生不同的意見；對于這種情況，學生們需要積極的提出問題，教師給予一定的鼓勵，只有不停的提出疑問，才可以對課文更清晰的把握。另外，對于教師來講，在教學過程中，也需要給予學生足夠的機會，讓他們表達自己的意見，敢于提出不同的見解。

四、結語

通過上文的敘述分析我們可以得知，在小學語文教學中，非常重要的一個方面就是閱讀教學，在具體的教學實踐中，需要結合具體情況，采取一系列的方法和措施，來大力培養學生的獨立閱讀能力，促使學生更好的掌握知識，更好的成長和進步。

參考文獻：

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