淺談繽紛課堂

趙欣茹

一碗普普通通的黃瓜柿子湯，由于進(jìn)行了精心的烹制，便立即有了情調(diào)與色彩。自我會(huì)做菜起，我便愛費(fèi)心思考，也總能調(diào)制出美味可口的飯菜，因此做菜便不再是一件苦差事。教學(xué)也是一樣。教師如果精心設(shè)計(jì)，會(huì)給課堂調(diào)調(diào)味，課堂就會(huì)繽紛多彩，教學(xué)過程也就成了一種享受。

一、為自己的課堂加點(diǎn)“興趣味”

烈日，六月的一個(gè)下午，數(shù)學(xué)課。當(dāng)時(shí)的我正講“相似三角形的性質(zhì)”，學(xué)生正疑惑地聽著。我講得津津有味，他們聽得枯燥難捱;我講得自我陶醉，他們聽得昏昏欲睡。“數(shù)學(xué)真是太折磨人了，講得明白沒用，學(xué)生不想學(xué)，這可怎么辦呢？”我暗自神傷著。抬頭看看窗外，我張口說道：“同學(xué)們，教室里學(xué)習(xí)太枯燥了，我們后半節(jié)課到操場去上怎么樣？”一句話引來千層浪：“啊？操場怎么能上數(shù)學(xué)？”“太好了，這樣我們才有興趣學(xué)嘛。”“還沒見過數(shù)學(xué)在操場上的呢！”“在操場就像體育課一樣，太好了，太好了！”……我接著說：“那請(qǐng)同學(xué)們帶好演算本和筆，最重要的是帶上刻度尺，我們這就到操場。”話音剛落，剛才還昏昏欲睡的學(xué)生蜂擁而出。到了操場，借著炎炎烈日，我讓學(xué)生用尺子量出同伴及影子的高度，再量出旗桿影子的高度，啟發(fā)著：“知道這三個(gè)量，我們能求出旗桿的高度嗎？又是什么原理呢？”“知道知道，這是利用三角形相似的性質(zhì)。”那一張張興趣盎然的笑臉，和教室里目光呆滯的他們判若兩人。5個(gè)小組全部參與，有的度量，有的記錄，有的演算。哈哈，興趣一來，也不用我再聲嘶力竭地大喊著講相似比了。實(shí)際動(dòng)手測量旗桿的高度讓他們異常有興趣，對(duì)本節(jié)知識(shí)也掌握得很牢固。可見，教師能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣多重要啊！

二、為自己的課堂加點(diǎn)“哲理味”

數(shù)學(xué)課上久了，我和學(xué)生都感到乏味無比。數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，要有縝密的思維、精確的運(yùn)算能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评磉^程。它沒有語文的精美辭藻，沒有歷史的故事趣味，沒有英語的朗朗上口。所以學(xué)生的厭學(xué)我是理解的。因此，這堂數(shù)學(xué)課，我給他們的任務(wù)是完成4道四邊形的幾何證明。半個(gè)小時(shí)過去了，有一半的學(xué)生才完成2道。而且我出的這4道題并不是難題。這可怎么辦呢？問題關(guān)鍵是“磨洋工”——出工不出力，就是在磨時(shí)間，至于效率，學(xué)生根本不考慮。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我想起了《讀者》上看到的一句話：“你所浪費(fèi)的今天，就是昨天死去的人奢望不到的明天;你所不恥的現(xiàn)在，就是未來的你回不去的曾經(jīng)。”話剛說完，學(xué)生就明白了，他們對(duì)這些有哲理的話反應(yīng)很快。馬上，那些“磨洋工”的學(xué)生就像有了勁，奮筆疾書起來。這劑“哲理針”還挺有效。因此，教師平時(shí)多看看好書，關(guān)鍵時(shí)刻真能派上用場。

三、為自己的課堂加點(diǎn)“幽默味”

上午第三節(jié)，陰。天空的灰暗讓數(shù)學(xué)課堂更平添一分沉悶。我正在黑板上抄寫昨天的作業(yè)答案。全班鴉雀無聲，都在靜靜地抄著黑板上的題。突然，一個(gè)如洪鐘的聲音響起：“直角三角形中兩條直角邊的平方和等于斜邊的平方。”我和全班同學(xué)都驚訝極了。他一愣，明白了一切。原來他正溜號(hào)，同座騙他說老師讓他讀定理，他一驚，以為是真的，站起來就讀了。“你怎么了？溜號(hào)了？”同學(xué)們的眼睛都看著我，空氣瞬間凝固。我看著這個(gè)一臉歉意的學(xué)生，說道：“上課如戲，你總笑場;上課如夢(mèng)，你總失眠;上課如歌，你總跑調(diào)。”“哈哈—哈哈—”全班學(xué)生瞬間大笑，剛才的緊張一掃而空。這節(jié)課也得以平穩(wěn)地進(jìn)行下去。這樣看來，應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況還是幽默點(diǎn)好。

四、為自己的課堂加點(diǎn)“鼓勵(lì)味”

期中考試第二天，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有些蔫頭耷腦，就問原因。“老師，昨天考試的題太難了，證明題都不會(huì)。”“還有，那兩個(gè)計(jì)算數(shù)也太大了，還是小數(shù)，最后沒算開。”“對(duì)啊，對(duì)啊，第一個(gè)填空就畫圖，我就沒明白……”聽著他們七嘴八舌地議論，我什么也沒說，但卻知道了學(xué)生不高興的原因。開始講課了，這節(jié)課應(yīng)該講等腰三角形的證明，其實(shí)他們小學(xué)都接觸過等腰三角形，所以難度并不大。但受到昨天考試的影響，全班學(xué)生都蔫蔫的，都在擔(dān)心昨天的考試成績。我停了3分鐘，教室里靜得連鐘表的滴答聲都聽得見。我知道他們受打擊了，新課即使再簡單也是白搭。沒辦法，我只好幽幽地說：“所謂擔(dān)憂，就是為昨天的問題而浪費(fèi)今天的時(shí)間，從而粉碎掉明天的機(jī)會(huì)。”學(xué)生聽了，在下面竊竊私語，“老師真會(huì)說啊！”“這么好聽的話老師從哪看的啊！”“話說得真對(duì)啊！”……看著他們崇敬的眼神，我笑了：“這是《意林》上寫的，老師可沒本事自創(chuàng)。”“那說的也好啊，不傷心了！”一個(gè)個(gè)天真的小臉果然振作了許多。等腰三角形的證明他們終于學(xué)會(huì)了！教師還得會(huì)“兵法”，會(huì)鼓舞“軍隊(duì)士氣”。

做教師不容易，做一名好教師更不容易，為了自己的心態(tài)良好，為了學(xué)生的健康成長，我們時(shí)不時(shí)給自己的課堂調(diào)調(diào)味吧！