構(gòu)建和諧課堂的教學(xué)策略

魏榮發(fā)

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。師生以什么樣的心境進(jìn)入課堂，是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并取得教學(xué)效果的前提。羅杰斯認(rèn)為，一個(gè)人的創(chuàng)造力只有在他感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下，才能獲得最優(yōu)表現(xiàn)和發(fā)展。為此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)采用各種適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。在教學(xué)中，筆者采用以下幾種方法構(gòu)建和諧課堂，取得了很好的教學(xué)效果。

一、把微笑帶進(jìn)課堂

很多實(shí)踐證明，課堂上，教師對學(xué)生的期待是通過微笑來傳遞的，而學(xué)生會(huì)在這種愛的感召下受到鼓舞，從而親其師，信其道。著名特級(jí)教師斯霞有一次走進(jìn)教室，只見幾十個(gè)學(xué)生如野馬歸槽般奔進(jìn)教室，個(gè)個(gè)滿臉通紅，手忙腳亂。斯霞老師并未著急，而是面帶微笑：“同學(xué)們，有的小朋友可能還沒有做好上課的準(zhǔn)備，現(xiàn)在老師走出去，看誰先做好。”等斯霞老師再次走進(jìn)教室，學(xué)生個(gè)個(gè)坐得整整齊齊，全神貫注地等待老師上課。如果斯霞老師板著面孔訓(xùn)斥學(xué)生，學(xué)生也會(huì)安靜下來，但分散的心不會(huì)一下子收回來，很難取得預(yù)期的教學(xué)效果。

二、把實(shí)踐帶進(jìn)課堂

新課標(biāo)指出：觀察和實(shí)踐是探究數(shù)學(xué)的重要方法之一。動(dòng)手實(shí)踐具有綜合的教育功能，它不僅為學(xué)生提供具體、形象、生動(dòng)的感性材料，構(gòu)建輕松愉悅的和諧課堂，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，了解和探究自然的科學(xué)方法。如在教學(xué)“圓錐體的體積”時(shí)，為了幫助學(xué)生進(jìn)一步弄清圓錐體的體積公式推導(dǎo)過程，筆者事先讓學(xué)生用硬紙板各做了一個(gè)等底等高的空心圓柱體和圓錐體，課堂上讓學(xué)生反復(fù)地把沙子倒進(jìn)倒出，逐步體會(huì)圓錐體的體積公式推導(dǎo)過程，通過這樣的實(shí)踐操作，使學(xué)生變得樂學(xué)。

三、把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂

輕松愉悅的課堂離不開學(xué)生的積極投入，而學(xué)生的積極投入又離不開教師的鼓勵(lì)。所以教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生善思多問，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，允許學(xué)生別出心裁、標(biāo)新立異，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。在教學(xué)中，為了鼓勵(lì)學(xué)生善思多問，筆者特地設(shè)立了“愛動(dòng)腦筋的好學(xué)生”獎(jiǎng)項(xiàng)，獎(jiǎng)品是一本課堂作業(yè)本。對學(xué)生發(fā)言中有新意、有獨(dú)特見解的及時(shí)給予評價(jià)，課后頒發(fā)獎(jiǎng)品。這樣做不僅營造了和諧的課堂氣氛，而且極大地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

四、把競爭帶進(jìn)課堂

根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，積極引入競爭機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果課堂上創(chuàng)設(shè)問題搶答、筆答題競賽，可允許先做好筆答題的學(xué)生當(dāng)“小老師”，教師運(yùn)用適當(dāng)?shù)募?lì)語言，最大限度地給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，展示學(xué)生的個(gè)性。實(shí)踐證明，把競爭帶進(jìn)課堂，會(huì)使課堂更加和諧。

五、把民主帶進(jìn)課堂

和諧的師生關(guān)系是課堂節(jié)奏和諧的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。長期以來，教師的特殊身份和權(quán)威地位壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，妨礙了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮。現(xiàn)代的課堂教學(xué)需要教師放下架子，平等地看待學(xué)生，給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)、尊重和信任，教師和學(xué)生應(yīng)該是合作的伙伴關(guān)系。其實(shí)課堂是學(xué)生的課堂，教師的課堂應(yīng)是為學(xué)生設(shè)計(jì)的，只有轉(zhuǎn)變了這一觀念，才能營造出良好的課堂氣氛。因此，教師必須遵循以學(xué)生為主體的原則，建立民主、平等、情感交融、通力合作的師生關(guān)系，學(xué)生在民主和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，心情舒暢，才能敢想、敢說、敢問、敢做、敢于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)造，正如陶行知先生說的，“只有民主，才能解放大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使大多數(shù)人的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰”。在課堂上，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還民主于學(xué)生，杜絕“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)方法，才能激活課堂氣氛，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。

六、把趣味帶進(jìn)課堂

營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)之一，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教師肩負(fù)的重任。在教學(xué)實(shí)踐中，教師科學(xué)、合理地控制課堂節(jié)奏，有利于調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，保持對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)擁有長久的興趣。趣味教學(xué)不但能緊緊地吸引小學(xué)生，而且還能活躍課堂氣氛，甚至能使課堂氛圍達(dá)到高潮。教學(xué)過程一定要扣住興趣、情景、活動(dòng)這三個(gè)重要因素，使他們很好地將興趣、情景、活動(dòng)三者有機(jī)地融合在一起，并且能有效吸引學(xué)生的注意力。

總之，良好、寬松的和諧課堂，是學(xué)生和教師共同努力的結(jié)果，是教師教學(xué)順利進(jìn)行的保證，是學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力發(fā)展的條件。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該積極營造和諧課堂，使學(xué)生善思樂學(xué)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。當(dāng)然，營造寬松和諧的課堂氣氛并不是一件簡單的事情。只有當(dāng)學(xué)生的人格得到尊重，智慧得以顯露，行為得到認(rèn)同時(shí)，才能形成真正活躍、寬松和諧的課堂氣氛。