讓思想品德課堂成為學(xué)生的樂園

范珠

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”初中生的心理特點(diǎn)決定了他們的學(xué)習(xí)容易受到興趣的影響。“快樂教學(xué)”是一種強(qiáng)調(diào)輕松、有趣、快樂的教學(xué)方法。所謂快樂教學(xué)，是指教師以積極的情緒和情感，運(yùn)用特定的方法、技能和技巧影響學(xué)生，使之產(chǎn)生積極情感體驗(yàn)的教與學(xué)的活動。具體地說，就是要求教師在課堂上要講究教學(xué)藝術(shù)，使學(xué)生在心情愉悅的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)效率。

一、快樂教學(xué)法的依據(jù)與意義

英國教育家斯賓塞于1854年提出了“快樂教育”的思想。他認(rèn)為學(xué)習(xí)如果能給學(xué)生帶來精神上的滿足和快樂，即使無人督促，也能自學(xué)不輟。心理學(xué)的研究也表明，學(xué)生喜歡在輕松愉快、無憂無慮的情境中學(xué)習(xí)，情緒越好，學(xué)習(xí)效果越佳。快樂教學(xué)法符合初中學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。而在傳統(tǒng)觀念中，思想品德課是一門講大道理、講空話的課程。這種觀念導(dǎo)致學(xué)生對思想品德課望而生畏，上課昏昏欲睡。針對這一現(xiàn)實(shí)，在初中思想品德課中采用快樂教學(xué)法不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以激活學(xué)生的思維，使學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一件快樂的事情，從而達(dá)到最佳課堂教學(xué)實(shí)效。

二、在思想品德課中實(shí)施快樂教學(xué)法的主要手段

⒈精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入

良好的開端是成功的一半。一堂成功的思想品德課，往往都有一個(gè)好的開頭，即精彩的課堂導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入是教師在課堂教學(xué)起始環(huán)節(jié)中采用的教學(xué)方式。要使快樂教學(xué)法得以有效應(yīng)用，教師應(yīng)在很短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生迅速地集中注意力，引起學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而為快樂教學(xué)法的采用創(chuàng)造有利條件。

2.運(yùn)用其他學(xué)科知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用其他學(xué)科的知識，對于突破教學(xué)難點(diǎn)、印證教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生興趣等起著十分重要的作用。如古詩是學(xué)生非常喜歡的內(nèi)容，名詩常常寓意深刻，給人啟迪，令人深思。把這些詩句運(yùn)用于思品課教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地理解深奧的理論知識。

在講到七上教材“享受學(xué)習(xí)”的內(nèi)容時(shí)，我就引用宋代思想家、教育家朱熹的名作《四時(shí)讀書樂》一文，然后引導(dǎo)學(xué)生尋找自己讀書快樂的事。這樣不僅使學(xué)生對知識點(diǎn)有了較深刻的認(rèn)識，而且擴(kuò)大了知識面，做到了知識性與趣味性的有機(jī)結(jié)合。

在講授七上教材“做學(xué)習(xí)的管理者”這一內(nèi)容時(shí)，問學(xué)生誰知道圓周律。大多數(shù)學(xué)生只知道小數(shù)點(diǎn)后的五位數(shù)。于是我給學(xué)生講了一個(gè)故事：“古時(shí)候有一位先生很愛喝酒，他經(jīng)常叫他的學(xué)生自習(xí)，而他自己去喝酒。某日，他又去喝酒，其中的幾個(gè)學(xué)生趁他離開時(shí)出去玩。他后來知道了，就要求貪玩的幾個(gè)學(xué)生把圓周率小數(shù)點(diǎn)后30位數(shù)背出來。那位教師本以為他們要花費(fèi)很多時(shí)間，但由于其中一位比較機(jī)靈，把當(dāng)天的事和圓周率編成了順口溜：山巔一寺一壺酒（3.14159），爾樂苦煞吾（26535）。把酒吃，酒殺爾（897932）。殺不死，樂爾樂死（3846264），扇扇發(fā)（338），扇耳吃酒（3279）。這樣，那幾個(gè)學(xué)生很快就背出來了。”學(xué)生聽完故事后大笑。我趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生：提高學(xué)習(xí)效律要掌握科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法和策略。

實(shí)踐證明，在思想品德課中恰如其分地運(yùn)用其他學(xué)科的知識不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生輕松快樂地學(xué)習(xí)，而且調(diào)動了他們參與教學(xué)過程的熱情，提高了教學(xué)實(shí)效。

3.運(yùn)用故事提高教學(xué)效率

故事是生活的一個(gè)影子，讓故事在課堂上說話，是快樂教學(xué)法的一種有效嘗試。故事中有生動的情節(jié)、豐富的情感，寓知識于故事之中，不僅能吸引學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，也符合學(xué)生形象記憶的特點(diǎn)。運(yùn)用故事進(jìn)行教學(xué)，有著眾多超越傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢。用故事講述生活，讓學(xué)生在故事中體驗(yàn)生活、學(xué)會生活，可以點(diǎn)燃智慧的火焰，可以讓課堂煥發(fā)出生命的活力。

4.營造師生互動、生生互動的課堂氛圍

新課程倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，要求多開展活動，適當(dāng)?shù)幕顒邮拐n堂“活”起來了，教師輕松了，學(xué)生也輕松了。可以通過分角色表演小品的方式，縮短師生間的距離，為師生互動、生生互動提供機(jī)會，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。除了表演，有趣的游戲也是創(chuàng)設(shè)快樂的課堂的有效方式。在思想品德課中適當(dāng)運(yùn)用游戲可以為學(xué)生動口、動手、動腦，為多種感官參與學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)最佳情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生潛能。

如教學(xué)“競爭合作求雙贏”，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游戲——椅子渡河：在地板上各畫出起點(diǎn)線和終點(diǎn)線，中間當(dāng)渡河。各組派出兩人以傳遞椅子的方式前進(jìn)，到達(dá)對岸后放下一位，另一位再回到起點(diǎn)，以同樣的方式把下一位隊(duì)員運(yùn)過去。如果腳著地全組隊(duì)員要重新做。最快的一組獲勝。游戲結(jié)束后，讓學(xué)生討論：活動中小組成員是如何配合的？你對活動感受最深的是什么？為什么？在活動過程中要依靠什么來解決問題？最后得出了一個(gè)結(jié)論：只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互配合，才能高效地解決問題。

總之，課堂教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。要將課堂變成學(xué)生向往的地方，獲得快樂的地方，使學(xué)生能快樂、高效地學(xué)習(xí)，是課堂教學(xué)的最高境界。思品教師要轉(zhuǎn)變觀念，精心研究，大膽實(shí)踐，認(rèn)真總結(jié)，相信一定會讓快樂和歡笑充滿思想品德課的課堂，使學(xué)生真正做到在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會快樂，使初中思想品德課走進(jìn)一片新的天地，讓思想品德課堂成為學(xué)生的樂園。