小學英語教學中學生聽說能力的培養

閆青

英語課程標準強調了要注重培養學生的聽、說、讀、寫能力，遵循聽說第一、讀寫第二的規律，聽是理解和吸收信息，說是表達和傳遞信息。讓每個學生聽懂并開口說英語，是英語教學的首要任務。而長期以來，英語課堂往往是教師說、學生聽，教師講、學生記，聽說訓練未得到應有的重視，學生的聽說能力一直以來是難點，對所聽內容模糊，口語表達上普遍存在膽怯心理。在英語教學過程中，要改進英語聽說訓練方法，引導學生養成傾聽的習慣，激發學生開口說英語的興趣，從而提高學生的英語學習能力。

一、盡量用英語組織課堂，發揮其他手段的輔助作用

英語教學的目的是培養學生運用英語的能力，這種能力只有在大量接觸英語，沉浸在英語的氛圍中，才能較快地培養起來。用英語組織教學，可以烘托英語課堂氣氛，增強學生的求知欲，提高學生的聽說能力，是學生練習聽力的良好機會，也是學生學習與模仿的途徑之一。堅持用英語講課要從最簡單的日常英語開始，然后逐步加深。不要擔心學生聽不懂，教師可以借助生動的表情、手勢、體態語言、直觀的教具以及聲音、多媒體等手段予以輔助。但是決不能排斥母語，只是淡化母語的成分。當上述手段很難幫助學生理解的時候，母語的作用就愈加突出。

二、營造寬松的學習氛圍，幫助學生克服膽怯心理

英語畢竟是外語，尤其對于剛接觸的學生來說，難免會有膽怯心理。所以筆者時刻傳達給學生的是：不會很正常，出錯更正常，只要敢于表達，就是成功。小學生自控力差，上課調皮搗蛋是家常便飯。筆者從不板著臉訓斥，而是采用一些機智幽默的語言，讓大家哈哈一笑，犯錯的學生也能意識到自己的問題，悄悄地改正。這樣的做法既拉近了師生的距離，又達到了教育的目的。

“盡量讓每一個學生參與到聽說過程中來”，可以很好地幫助學生克服膽怯心理。三年級剛開始模仿的時候，筆者跟學生商定了“十二字方針”即“聽錄音，用手指，大聲讀，來模仿”。在那種群情激昂的氛圍中，學生的模仿效果可見一斑。“說”的方面：要面對全體，盡量讓每個學生都能有說的機會。但要因材施教，這樣每個學生都會不同程度地獲得自信。

“兵教兵”的學習方法也能在很大程度上幫助學生克服膽怯心理。學生面對教師，緊張與膽怯是不可避免的，但是面對朝夕相處的同伴，他們就會很放松。所以筆者每節課都會采用同位或者小組內“兵教兵”的方式，讓他們互相學習，提高說的效果。

三、讓學生接觸地道、純正的語音語調，養成細心傾聽的習慣

學習語言，就要學習純正、地道的語音、語調。這一點有賴于聽音、模仿。在呈現新知，尤其是學習單詞時，一定要先聽音再模仿。比如：采用謎語“東一片，西一片，永遠不相見”“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄”分別引出ear和eye;用實物（指著自己）或者圖片的方式呈現nose和face;用簡筆畫的方式呈現mouth。第一時間播放單詞的音頻，以指導學生模仿。

認真傾聽，才能更加正確地表達。為了培養他們認真傾聽的習慣，筆者設立“傾聽獎”，經常就師生之間的交流進行提問或者讓其他同學轉述聽到的內容，回答正確的會得到成長卡一張。在我們學校，足夠數量的成長卡可以獲得金星臂章，周一升旗校長親自佩戴，所以學生對成長卡還是很渴望的。上課時筆者始終堅持ABCD四組比賽，傾聽習慣也是比賽的一方面，通過比賽也可以得到成長卡。每個學生都有集體榮譽感，他們往往為了集體的利益，嚴格要求自己，做到認真傾聽。

四、采用各種有趣的方式說英語，培養學生說英語的興趣

聽音、模仿之后，就是用各種方式去說了，如同位之間、小組之間、聲音高低、語速快慢、歌謠鞏固、炸彈游戲等方式。需要注意的是：學習英語要把單詞放到句子中去，句子要由易到難，有層次感。至于對話，最終目的是表演、運用。筆者鼓勵學生表演要有感情、有表情、有動作。當學生在說的過程中投入了感情，才會產生強烈的興趣，才會有學習的動力。

五、利用各種形式的評價，發揮其積極作用

新課程標準要求：對學生要進行形成性評價，關注整個學習過程。每個學生都希望得到肯定。適時、適度的評價能激發學生的學習欲望，增強學習效果。因此，教師要當好“評價者”。

筆者經常運用的評價方式有語言評價、分組評價、實物評價等。無論哪種評價，都要努力做到簡單、易操作、有實效、有助于學生的長遠學習。不能把評價當成是一節課的行為，而要把學生的表現同終結性評價結合起來，這樣學生就會持之以恒地去努力。

六、密切家校配合，充分發揮家長的監督指導作用

家長的監督指導，對學生良好聽說習慣的養成有很重要的作用。小學英語課下作業以聽、說為主。從三年級開始，筆者就給學生下發表格，取名“天天英語”，表格有日期、內容、家長簽字三項。顧名思義，就是要求學生在家長督促下天天聽錄音模仿。內容以書本為主，能力強的學生可以視情況增加課外的內容。實踐證明：堅持做好“天天英語”的學生，語音語調優美，語句自然流暢。同位簽字是為了確保作業記錄全面、詳實，而家長簽字則是學生作業完成質量的根本保障。事實證明：認真對待簽字的家長，孩子在英語的聽說方面進步非常大，可見家長的監督指導作用多么強大。

總之，培養學生的聽說能力是一項長期艱巨的任務，教師要深入研究學生和教材，更新自己的教學理念與方法，注重自身教學能力和水平的提高，采用靈活多樣、行之有效的教學手段激發學生聽說的興趣，為學生英語的終身學習打好基礎。