全面滲透 源遠流長

陳慧

摘 要：在小學音樂課堂教學中，如何使學生的音樂綜合素質得到全面發展，一直以來都是每位教師關注和研究的問題。所謂綜合素質培養就是以本學科為主的綜合實踐，建立起音樂教學不同層面之間的綜合，全面培養學生的綜合能力，它是時代發展的要求，是國際競爭的要求，因此音樂課就要注重培養學生的綜合學習能力。

關鍵詞：綜合素質;課堂教學;學科綜合;多種能力

音樂課程標準指出，教師應該通過多種途徑引導學生走近音樂，使學生積極參與各種音樂活動，在活動中激發學生的學習興趣，從而讓學生完全置身于音樂的氛圍中。這樣在濃厚的學習興趣中對學生進行綜合能力的全面滲透，才能讓音樂教學源遠流長。那么在音樂課堂教學中如何讓學生內在的潛力、活躍的音樂細胞得到發揮和升華，讓學生的綜合素質得到體現和培養呢？

一、營造音樂氛圍，調動學生積極性

蘇霍姆林斯基曾說過，所有智力工作都要依賴于興趣，沒有興趣推動的智力和能力，其維持和發展是難以想象的。因此努力營造音樂氛圍、充分調動學生積極性勢在必行。兒童天生具有好奇、好動、好勝、好玩的心理特點，他們不可能整堂課都集中在課堂上，要想使學生對音樂課充滿幻想和期待，就必須根據學生的特點創設濃厚的音樂氛圍。

如在教學《秋天紅艷艷》時，筆者首先對教室的環境做了一些改動，將教室布置成秋天的海洋，讓學生置身于音樂的大自然當中。然后請學生談談對秋天的感受與想法（背景播放音樂《秋天紅艷艷》），學生在美妙優雅的歌曲聲中暢談著對秋天的感悟。教師接著進行歌曲教學，這樣就使學生產生了一種輕松愉快的學習感受，建立了一種民主、和諧、平等的師生關系。最后，讓學生插上想象的翅膀畫出自己心目中的秋天，啟發學生無窮的想象力。再讓學生將圖畫剪出來，貼在黑板上，教師點評，并加以肯定。這樣，一堂純粹的音樂課，便擴展為一堂集想、唱、畫、貼于一體的綜合性音樂教學課，調動了學生的積極性和各方面的協調能力，也充分體現了新課標的理念。

二、突破教學模式，培養學生多種能力

1.審美能力的培養占主導地位。音樂課程標準指出：“以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程，全面培養學生美好的情操、健全的人格。音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。”音樂來源于生活，來源于社會，來源于實踐，學生對音樂的感官往往建立在個人自己的生活基礎與心理背景上，使得學生的審美欣賞水平不大相同，獲得的“美感”程度自然也不一樣。音樂教師應該想方設法為學生提供風格多樣的音樂體驗，盡力開闊學生的音樂視野。在形式多樣的活動中，教師可以巧妙地把相關的音樂基礎文化知識融入到音樂的活動中，使學生順帶學習，這樣學生就會在一個又一個的音樂活動中逐步成為具有音樂審美能力的音樂聽眾。

2.想象力、創造力的培養貫穿始終。從音樂教育所蘊含的創造性因素看“創造是藝術的生命”，引導學生在學習歌曲的基礎上進行大膽合理地想象，充分發揮小學生富于幻想的天性，讓學生插上想象的翅膀馳騁于音樂的海洋中。學生的想象只要是符合藝術創作的基本規律，就應該給予肯定和鼓勵，以樹立學生的自信心，促進學生的個性發展。

3.藝術實踐能力的培養。音樂課的教學過程就是音樂藝術的實踐過程。因此，所有的音樂教學領域都應重視學生的藝術實踐，積極引導學生參與各項音樂活動，將其作為學生走進音樂、獲得音樂審美體驗的基本途徑。讓單純的一堂唱歌課化身為學生手腦并用，集想、聽、唱、動為一體的綜合性課堂，充分展現學生的自主鍛煉與實踐操作，這也是訓練學生良好心理品質的一個有效手段。

三、采用多種教具，將音樂與其他學科綜合

1.音樂與文學關系密切，音樂教學可與語文教學相溝通。如把語文課文中的某些情節進行加工，學生可以進行課本劇的表演，以加深對課文的理解。反過來，對音樂中歌詞的理解同樣依賴于學生的語文功底。音樂具有強烈的情緒感染力，能調動人的情緒反應。在音樂課上運用多媒體課件，引用相關音樂作品的文化背景，融文學氣息與音樂教學為一體將更好地輔助教學，這樣不僅使學生在感情上產生了共鳴，提高了文化素養，同時也讓課堂更加賦予感染力。

2.加強音樂與姊妹藝術門類的交叉與融合。當代社會對具有藝術素質的綜合性人才的需要，促使藝術教育不斷向綜合的方向發展。在這種趨勢的推動下，音樂教育就需要與美術、戲劇、舞蹈、影視等不同的姐妹藝術門類相互交叉和相互融合

3.德育在教學中的滲透是必不可少的。良好的思想品德不會與生俱來，需要滲透到各個學科的教學中，潛移默化。音樂可以加深學生對生活的理解和熱愛，培養學生高尚的道德情操，提高學生的藝術修養。這時教師就要充分挖掘教材中的思想教育因素，在教學中引導學生了解祖先創造的藝術文明，用審美的眼光感受和欣賞前人留下的寶貴的藝術文化遺產。

音樂是人類智慧的結晶，也是最為復雜的創造結果之一。21世紀國家的實力取決于創新人才的多少。音樂作為創造性最強的藝術之一，其最大的優勢是培養人的創新精神品質。我們教育學生并不是現在就要他們有多么重大的發明創造，唱出多經典的歌曲，品味多優雅的歌劇音樂，而是要培養他們的創造性思維，培養他們的創新意識與創新精神。