淺談十八大精神對高校輔導員在創新人才培養中的新要求

張文秀

摘 要：黨的十八大報告中提出了“實施創新驅動戰略”以加快完善社會主義市場經濟體制和加快轉變經濟發展方式。高校大學生是祖國未來的脊梁，做好大學生創新精神的培養工作，直接關系到中國未來的發展，而高校輔導員是教師隊伍的重要組成部分，肩負著創新人才培養的重任。因此，在大學生思想政治教育工作中，高校輔導員需要切實加強大學生創新能力的培養。為國家培養和輸送拔尖創新人才，是大學生思想政治教育工作者義不容辭的責任。

關鍵詞：十八大精神;大學生;思想政治教育;創新人才;培養

經過三十多年的改革開放，我國的科技投入持續快速增長，經濟發展取得了舉世矚目的成就。然而，當我們自豪地看到“中國制造”遍及全球時，卻發現基于“中國創新”的“中國制造”嚴重不足。在世界大國文化符號中，中國的文化符號還局限于古人創造的“兵馬俑”“長城”等文化元素上，相比日本的“索尼”，美國的“麥當勞”“可口可樂”，法國的“路易威登”“香奈兒”等文化元素，就不難發現中國嚴重缺乏品牌。中國有著深厚的文化底蘊和豐富的物產資源，卻沒有一個能屹立于世界的現代品牌符號，這也說明了在全球化的浪潮下，中國充當著高污染、高能耗、缺少產品核心技術的世界工廠角色。在經濟繁榮的背后，中國正經歷著缺乏科技創新人才、缺少自主知識產權的發展現狀。

十八大報告指出，要加快完善社會主義市場經濟體制和加快轉變經濟發展方式，就要實施創新驅動發展戰略。科技創新是提高社會生產力和綜合國力的戰略支撐，必須擺在國家發展全局的核心位置。實施創新驅動戰略，就必須把科技作為創新之要，把人才作為創新之本，把教育作為創新之基。報告中也指出了要“全面實施素質教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，培養學生創新精神”。高校大學生是祖國未來的脊梁，因此以高校為基礎的高等教育在培養民族創新能力方面肩負著重要而特殊的使命，高校應貫徹黨的十八大精神，高度重視創新驅動發展戰略，提高學生創新能力，努力為國家培養和輸送拔尖創新人才。

一、當前大學生創新能力現狀及輔導員在創新人才培養中的作用

當前，中國社會越來越重視對大學生創新能力的培養，采取多種獎勵措施鼓勵大學生創新。一些高校中出現了一些熱愛創新并具有一定創新能力的學生，但從整體上看，我國的大學生創新能力方面還存在著創新意識薄弱、缺乏創新性思維能力、創新成果與實際相脫離等問題。如何培養大學生的創新思維、引領大學生創新行為、推動大學生創新實踐，成為了高校教育工作的重點。

高校輔導員是教師隊伍的重要組成部分，是學校思想政治教育工作隊伍的主體，雖然不承擔直接的教學任務，但同樣肩負著創新人才培養的重任，在大學生的成長中起著極其重要的作用。作為大學生的思想政治教育者、管理者、服務者和引路人，他們直接接觸并影響著大學生的思想行為，對大學生的世界觀、人生觀、價值觀和科學觀的形成有著重要的導向作用。因此，輔導員在高校創新人才培養中起到了重要的作用，輔導員工作能否適應新時期的發展變化，緊緊抓住學生發展的根本，直接制約、影響創新人才培養的效果和質量。然而，目前高校輔導員在創新人才培養中也存在一些困境，如對創新人才培養的認識不足、現有知識水平與創新人才培養要求尚有差距等。

二、領悟十八大報告精神，發揮輔導員在創新人才培養中的作用

十八大報告為輔導員培養大學生創新工作指明了方向，為推動大學生創新教育發展提供了強大動力和精神支撐。以科技創新精神服務于大學生創新思維發展，是黨在新時期對高校輔導員工作的必然要求，也是高校輔導員以十八大提出的創新精神為今后學生工作中心和發揮引路人作用的必然選擇。同時，十八大精神也對高校輔導員在創新人才培養方面提出了新的要求：

1.以創新的精神對待工作

作為學生教育管理者，輔導員首先必須在思想上轉變觀念，充分認識到創新人才培養并不單是專業教師的工作，輔導員應該用改革創新的精神對待工作，創新大學生思想政治教育模式，充分發揮大學生思想政治教育在高校拔尖創新人才培養中的作用;其次應在工作方式上轉變培養模式，變“灌輸”為“引導”，變“被動”為“自主”，變“單一”為“復合”，變“傳統”為“現代”，借助現代化的交流工具，接觸、吸收現代思想，做到將管理的著眼點、著力點放在教育目標上，充分發揮學生在自身學習成才道路上的能動性和創造性，為學生的自主學習、人格完善和創新能力培養創造寬松的環境。

2.提高自身綜合素質

在建立創新型高校的大環境下，輔導員作為高校學生工作一線工作者，是開展大學生思想政治教育的骨干力量。因此，輔導員要準確領會和全面把握十八大創新精神，認真落實十八大創新精神，用十八大創新精神指導自身學習。在以學習十八大的創新精神為契機，培養學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的同時，輔導員作為高校學生思想政治教育和學生工作的組織者、領導者，自身也必須要投入到學習創新精神的隊伍中來。高校輔導員必須首先從自我學習開始，提高自身業務能力和工作創新能力，使個人專業技能專業化、職業化，切實提高學生政治思想工作的成效，將身為輔導員的使命感、責任感、榮譽感融入到日常學生工作當中去，以實際行動踐行十八大精神，發揮帶頭創新作用，才能更好地開展大學生科技創新精神的教育工作。

另外，輔導員工作內容涉及思想政治教育、專業課程、管理學、心理學、就業指導等多個領域，這就要求輔導員要有淵博的學識，要懂所帶學生專業的相關知識，能夠在學生課程學習、學生就業和考研等方面給學生及時的指導;要廣泛地涉獵知識，能夠解答學生的問題，給遇到各種困惑的學生指引方向。所以，輔導員必須主動學習相關領域的專業知識，及時地補充和完善專業技能，努力提高自身的思想政治理論素養，才能更好地指導高校大學生在科研學習中發揮科技創新精神。高校輔導員只有不斷地參加培訓，集體上課，學習、討論十八大精神，統一思想認識，才能在學習和工作過程中不斷提高學習能力，將學習型輔導員作為自身發展目標，在學生工作中樹立學習型的工作思路，營造良好科技創新學術氛圍，開創學生思想政治教育的新思路，才能更好地發揮輔導員在高校培養科技創新人才工作中的積極作用，更好地促進大學生科技創新活動的開展。

3.培養學生創新思維，提供平臺鍛煉學生創新能力

首先，高校輔導員要立足推進“科技創新、人才創新”，在學生創新教育中針對性地開展學習、宣傳、貫徹落實十八大精神的活動，通過大學生科技創新作品展、學生科研訓練等活動引導學生培養創新思維。

其次，應充分利用第二課堂，為學生搭建鍛煉創新能力的平臺，使創新思想教育落實到大學生教育的各個環節。一方面，應鼓勵學生積極參加各種社會實踐活動，并參與指導社團工作，參與指導學生的科技創新、創業大賽和各類征文活動;另一方面，應廣泛開展豐富多彩的課外科技活動，配合專業課程任課教師形成特色學科的創新主題，如開展“學生學術科技競賽”評選活動，積極創建“學生創新工作團隊”，積極參加面向大學生的學術科技活動。另外，輔導員還應該認真總結學生創新團隊的學習方法、創新成果，宣傳創新學生的榜樣精神，充分發揮創新學生勤奮學習、創新科研的示范引領作用，全面促進學生綜合素質的發展。在學生評比中加大創新成果所占的比率，鼓勵創新學生，幫扶落后學生，使每一個進入大學的學生都能具備創新素質，使學生共同進步，進而從思想和行動上，真正地將十八大提出的創新精神內化于心、外化于行，培養學生成為具有創新能力的拔尖人才。

4.培養學生的創新毅力，引導學生樹立堅定的自信和堅強的意志力

創新并不僅僅是純粹的智力活動過程，需要在智力和創新情感的共同作用下才可能獲得綜合效應的能量。創新活動不僅需要熱情，還需要實干精神，更需要勇于戰勝困難和挫折的勇氣及堅定的意志力。目前，大學生在創新活動中遭遇挫折與失敗后，往往容易知難而退、過早放棄，因此輔導員還需引導學生正確對待困難和挫折，增強自信心和意志力，從而增強學生的創新毅力。

三、結語

創新是一個國家、一個民族進步和發展的基礎。十八大報告將“創新驅動”作為發展戰略提出，充分說明黨對現代化建設以及自主創新的認識已經進入了更高層面。高校輔導員是學校思想政治教育工作隊伍的主體，是培養大學生創新人才中最重要的組成部分。因此，高校輔導員應以十八大精神為指導，以科學發展為主題，以科學創新深入大學生學習為主線，抓住創新驅動發展的大好時機，積極轉變觀念，通過自身政治素養、工作技能創新等將創新工作與大學生思想政治工作緊密結合起來，引導并鼓勵學生在學習生活中創新，努力營造勤于學習、善于總結、勇于創新、樂于奉獻的大學生活氛圍，促進大學生科研創新能力的培養，為培養高素質創新型人才貢獻力量。

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