寓教于樂的體育課堂

張勇

【摘要】體育是學校培養全面發展的社會主義建設者和接班人的一項重要教育內容，新的教育理念樹立了“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切。”的崇高理想，怎么去上好一節體育課，是每一位體育老師都必須去認真研究的，體育課堂如何能夠體現它的趣味性，以豐富多彩的形式開展從來都是一個不可忽視的問題，新課程在體育課堂教學中的不斷推進，對于體育教學的內涵可以說是越來越豐富，如果一個體育課堂死氣沉沉，沒有一絲生氣的話，學生只能統統被動參加，就算對體育有興趣，也白白地辜負了他們的一腔熱情，體育教學游戲化，趣味化，能有一番別開生面的情景，真正實現“寓教于樂”的教學宗旨，活躍課堂氣氛，激活學生積極參與，讓趣味充滿體育課堂，使教學改革成果就此凸顯。

【關鍵詞】寓教于樂 體育課堂

【中圖分類號】G807.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10 -0215-02

一、體育課堂中亟待解決的問題

1.主體地位問題

在過去的傳統教學中，往往會將教師放在了至高無上的主體地位，而忽略了學生，教師怎么做，學生就在后面跟著怎么學，無法提出自己的想法與見解，一板一眼地生搬硬套，往往讓學生感覺到乏味，繼而不愿意繼續和老師做下去，在這里就涉及到一個角色主體的問題，如果學生在課堂上沒有得到足夠被重視的地位，在課堂上的效率肯定也就好不起來，那么，教學方式就因此不能為學生量身定做，無法適應學生的需要，違背了以人為本的人文精神。現在無論是怎樣的體育課堂，學生與老師的雙向互動都是無法被取代的。

2.創設情境的不合時宜

情景的建立固然有助于促進學生的學習進度，但是如果尺寸拿捏不當，對情境設計過分夸張，過多注重表面形式，過分歡快愉悅的課堂氛圍，會迷失教學本來的真諦，一堂課可以歡聲笑語熱熱鬧鬧的進行，但并不能夠完成作為教師的教學目的，幼兒在學習過程中也未能完全吸收課堂上的知識，偏離了學習的方向。

3.教師對教學目標的執行不力

教師對教學目標的理解不透徹或者缺乏實際行動力，主要體現在不管任何年齡段的學生，也不管自己從事教育多少年，教學的內容都是千篇一律的，整堂課都在無比枯燥的氣氛下進行，對一些創新改革往往持敷衍了事的態度，新的教學方案與改革旨在充分發揮同學們的聰明才智，讓他們的想象力創造力與積極性都能夠達到一個比較好的程度，使課堂興致盎然。但顯然，不少老師未能做到這一點。

4.學校對體育觀念的認識不足

如果沒有達到提高全民身體素質的高度和深度去看待這個問題，那便是觀念的嚴重缺失，體育課不是蹦蹦跳跳，玩玩鬧鬧這么簡單，兒童是祖國未來的花朵，需要每一個作為園丁的老師去精心澆灌與呵護，他們的身體素質與國家的未來，民族的昌盛可以說是息息相關，可是很多幼兒園在體育活動開展上的不作為，對體育的課外活動、體育教學的重點、難點處于相當模糊甚至一無所知的情況，以“放羊式”的方法來管理，課堂有些混亂，在這樣的環境下，又談何寓教于樂的體育課堂？

二、趣味體育的要領掌握

既然是學中帶玩的課堂，就要將它的趣味性發揮得淋漓盡致，與學生的興趣愛好相投，就自然要從各方面進行入手，盡量能在每個方面或者環節做到位，其要領包括以下幾點。

1.語言的趣味性

語言表達是最基本的能力，課堂上，老師對技術動作要領的講解更是不可或缺的一部分，一段話是否能說得引人入勝，全取決于教師的說話藝術，過分嚴肅，一本正經，或者就把一些套話不斷地進行重復都是無法對學生形成足夠的吸引力的，普通話標準，表情自然大方，陳述知識井井有條，生動傳神，情韻兼備的講解，才能讓下面的學生能夠聚精會神地認真聽講，保證他們的注意力能夠被吸引過來。

2.動作設計上的趣味性

動作設計是一種直觀教學，孩子們都很活潑好動，模仿能力極強。老師在體育課上的示范就尤為重要了，此環節因注意的是孩子是一個逐步從形象思維到抽象思維過渡的階段，設計動作的難度不宜太大，但應新穎，采取由淺入深的逐步推進方式，以一個簡單的基本動作為開頭，然后慢慢增加動作的難度，與此同時，還應鼓勵學生們大膽地去創新、去想象，自然會收效甚佳。

3.婉轉動聽的故事情節

能讓人沉浸于其中的故事情節會給體育課堂增加不少生動有趣的元素，在上課的時候，時不時地講上那么一段小故事，將故事的情節與形象化的表演相結合，便于孩子理解記憶，通過做游戲的形式來進行，培養學生的思維創造能力。讓他們覺得上體育課是一件無比快樂的事情。

三、教學過程的進行

1.上課前的準備部分

準備部分是寓教于樂的體育課堂要做的第一件事，它的作用在于能將所有學生迅速組織好并管理起來，對于本節課即將到來的內容與要求先明確一番，太過于約束的課堂不利于學生自身的個性發展，太過于隨意的課堂又有不夠嚴謹，自由散漫的嫌疑，因此在熱身活動上，比如可以將傳統的慢跑做操以及趣味體育活動像蒙眼示標、拉繩比賽等游戲類的的方式交替進行，既能克服自己在生理上的一些惰性，又能夠在最短時間之內達到一個身體與心理都很興奮的狀態之中，讓自己的注意力集中從而快速進入學習中來。

2.學生內部的組織與管理

在學生內部，根據學生的不同性格、習慣，組成不同的學習小組由他們提議體育課的部分內容，并輪流執行，在做同一項運動項目的時候，彼此之間形成你爭我奪的競爭，體育趣味性的核心部分在于競爭，倘若沒有競爭的話，那么體育運動的趣味性也會因此減分不少，通過激發學生的競爭意識，在游戲娛樂化的教學中進行實現，往往小組之間的競爭越是激烈，活動的氣息越是熱鬧，隨之而來的趣味性也就越強。競爭，不管是其過程還是其結果，都不僅能夠使學生積極參加體育鍛煉增強身體素質，更為重要的是培養了學生的參與意識、團隊協作意識以及集體榮譽感等優良品質。對于相互埋怨發生爭執甚至拳腳相向的同學，一定要予以嚴厲批評與制止，因為這種行為本身就是破壞了課堂上的趣味性，批評過后向他們灌輸“友誼第一，比賽第二。”的道理，引導他們以一個積極樂觀的態度去面對今后的學習與生活。

3.課堂過程的進行

寓教于樂，其關鍵是通過“樂”的方式達到“教”的目的，兩者相輔相成，缺一不可，為了“樂”而忽視了教師“教”的作用，或者是純粹為了“教”，而沒有加進去一些“樂”的元素，都是不夠健全的教育方法，由于我們所面對的孩子的群體為幼兒，對于新奇的事物有著強烈的好奇心，而且，注意力相對來說也不太集中，所以“游戲教學法”就大有其用武之地.體育其本身就是一個源自于游戲的學科，在對幼兒的教學中更能以它的本來面貌展示出來，體育游戲的設定需要遵循因勢利導的原則，球類課的時候，要能靈活勇敢，體會不斷挑戰所帶來的快樂，感受集體勝利所獲得的喜悅。耐久跑可以采用滾鐵圈、搶潮魚頭的趣味性體育項目來進行，同樣可以起到鍛煉學生吃苦耐勞，不畏艱險的意志力的作用，避免了單向的、長時間循環的模式，可以大大減緩學生產生厭倦的心理，更不會讓一些身體素質較差而對自己信心不足的孩子產生畏難情緒從此對體育鍛煉退避三舍。使學生在快樂中忘記疲勞，在歡樂中完成自己的體育課程。

四、體育課堂將近結束時候的放松活動

在一節體育可過后，孩子們身體就已經比較疲勞了，處于生長發育的重要時期的他們必須要對自己的運動器官進行及時的恢復與調整，消除疲勞，恢復體能，用以投入到下一節課當中去。這個時候老師可以采取一些運動量小，趣味性強的活動，學生從中享受到體育的快樂。

五、總結與反思

作為一個幼兒體育教師，尤其是一個優秀的幼兒體育教師，一定要把握選取好教材，能夠將體育器材的利用率達到最高，將各個環節一環扣一環地串聯銜接起來，加深認識，讓學校體育融入學校發展的戰略，每一個幼兒體育教師都有著不可推卸的重大責任。一方面加強體育師資隊伍的建設，而另一方面教師提升自身的水準，愛崗敬業，一絲不茍，加強自己的業務水平學習，吃透國家現行教學的新觀念，面向并且關心全體學生，不能過于剛性，對學生要求過于苛刻，扼殺或限制了他們的個性發展，多看些笑話書，養成幽默詼諧的教學風格，總而言之，在新課程標準下的體育教學，趣味性的體育項目的長期發展在于不斷地開拓進取，打破常規，樹立新意，先進的教學手段、優質的教學資源、最新的育人方法帶入課堂，讓學生在這樣一個和諧歡快的環境中發揚體育精神，健全體育意識，千錘百煉，勇往直前！將趣味性體育項目與現代體育合二為一，讓體育課堂更加精彩紛呈，推動幼兒體育教學的蓬勃發展！

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