淺談小學(xué)生語文課前“裸學(xué)”能力的培養(yǎng)

陸月珍

【摘要】所謂的“裸學(xué)”，就是不給學(xué)生任何的導(dǎo)讀提示，只是給出自學(xué)步驟，即由學(xué)生按照教材提示，在書中完成例題，寫出與教材不同的答案，回顧自學(xué)收獲，擬出初步的學(xué)習目標，寫出不明白或感興趣的問題。裸學(xué)，對于小學(xué)生而言，這應(yīng)該是一個由低學(xué)段到高學(xué)段、由扶到放、逐步完善的過程。筆者在教學(xué)實踐中，從以下兩方面進行課前“裸學(xué)”能力的培養(yǎng)嘗試：一、依據(jù)學(xué)段制定不同的課前“裸學(xué)”要求。二、課前“裸學(xué)”的“三注意”。

【關(guān)鍵詞】裸 學(xué) 小學(xué)生

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10 -0176-02

所謂的“裸學(xué)”，就是不給學(xué)生任何的導(dǎo)讀提示，只是給出自學(xué)步驟，即由學(xué)生按照教材提示，在書中完成例題，寫出與教材不同的答案，回顧自學(xué)收獲，擬出初步的學(xué)習目標，寫出不明白或感興趣的問題。“自主互助，展示反饋”課堂教學(xué)模式，追求的目標就是讓每一個學(xué)生學(xué)會學(xué)習。它的價值不僅是讓學(xué)生學(xué)會知識，而且要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習習慣，提高學(xué)生的學(xué)習能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，這一教學(xué)理念完全符合素質(zhì)教育的要求。而要讓這一理念得以踐行，課前學(xué)生的“裸學(xué)”尤為重要，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。既然課前“裸學(xué)”如此重要，那怎樣指導(dǎo)學(xué)生進行課前“裸學(xué)”呢？筆者在教學(xué)實踐中，進行以下嘗試：

一、依據(jù)學(xué)段制定不同的課前“裸學(xué)”要求

裸學(xué)，對于小學(xué)生而言，這應(yīng)該是一個由低學(xué)段到高學(xué)段、由扶到放、逐步完善的過程。學(xué)生先是學(xué)會在教師直接指導(dǎo)下自學(xué)，然后，在導(dǎo)學(xué)提綱的幫助下自學(xué)，最后，脫離教師和導(dǎo)學(xué)提綱，實現(xiàn)課前自學(xué)、沒有幫助和指導(dǎo)地自學(xué)——即獨立裸學(xué)。筆者認為可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)段特點，根據(jù)學(xué)習語文的特點，循序漸進地指導(dǎo)，逐步養(yǎng)成良好的裸學(xué)學(xué)習習慣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

低年段：教師完全可以先嘗試挪出部分時間讓學(xué)生在課堂上進行自學(xué)指導(dǎo)，重視教給學(xué)生的方法。方法一般讓學(xué)生先把課文讀讀通、讀讀熟練，把生字讀讀準。低年級識字教學(xué)是重點，要指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習時有意識地把要學(xué)的字和以前學(xué)過的字進行比較，找找它的好朋友（與哪些字相似），爭取自己想辦法把它記住，這樣學(xué)生會感到原來漢字這么有趣，這樣就會比較專心地學(xué)習。

具體要求如下：

①讀通文：5遍以上，②圈生字：圈出課文的生字并認讀幾遍，③標注音：給課后生字注音并識記音、形、義，④學(xué)分段：給每個自然段標上序號，⑤讀懂意：讀了課文我知道了什么？寫在本課頁首左半部，⑥質(zhì)疑難：把不明白的問題寫在本課頁首右半部（上），⑦查資料：把感興趣的或老師規(guī)定查找的資料，寫在本課頁首右半部（下）。

低年段要特別重視學(xué)生裸學(xué)的興趣培養(yǎng)，要讓學(xué)生喜歡裸學(xué)。只有有了興趣才能為學(xué)生持續(xù)裸學(xué)和提高自學(xué)能力提供內(nèi)因條件。教低年級的老師常常會有這樣的經(jīng)歷，有的孩子看到老師教新課，會興奮地告訴老師，這課我會讀了，這個生字認識了。（他自己預(yù)先去讀了）到了課上，見別的小朋友不會自己會，他就特別起勁。老師表揚了就更開心，以后課前“裸學(xué)”就更主動了。其他小朋友一看，也都會效仿他。這種“裸學(xué)”的熱情低年段的老師要特別注意呵護，久而久之就能培養(yǎng)他們“裸學(xué)”的習慣和能力。低年段適當做一些“裸學(xué)”可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，增加學(xué)生學(xué)習自信心，也可提高學(xué)習的效率。（低年級課文生字往往較多，學(xué)生讀書能力不強，有時單靠課上的時間來讀是不夠的。）

中年段：中年段要結(jié)合學(xué)生學(xué)習的特點、中年段“段”的教學(xué)重點以及向高年級語文學(xué)習過渡的需要，在低年段預(yù)習要求的基礎(chǔ)上做一些調(diào)整，在讀通讀正確課文的基礎(chǔ)上，能預(yù)習生字詞，借助工具書掌握生字的音形義，能有選擇地摘錄課文中的好詞佳句，查閱與課文相關(guān)的資料，嘗試畫出重點段落的中心句，能提出自己的學(xué)習疑問等。a

具體要求如下：①讀通文：4遍以上，②圈生字：圈出文中生字并認讀幾遍，③標注音：給課后生字注音并識記音、形、義，④學(xué)分段：給每個自然段標上序號，⑤讀懂意：概括課文的主要內(nèi)容，寫在本課頁首左半部，⑥質(zhì)疑難：把不明白的問題寫在本課頁首右半部（上），⑦查資料：把感興趣的或老師規(guī)定查找的資料，寫在本課頁首右半部（下），⑧細感悟：畫出表達優(yōu)美、精彩的語段，嘗試完成課后思考題。

高年段：我認為“裸學(xué)”的要求應(yīng)在中年段的基礎(chǔ)上作進一步提高，除了要求學(xué)生課前把課文讀熟，把生字詞解決（學(xué)生已經(jīng)有這個能力了），能提出一些不懂的問題，另外在文章的主要內(nèi)容上、布局謀篇上，寫作順序上作一些思考，一般課后的思考題會有這方面的滲透，體現(xiàn)了作者的寫作思路、課文的重難點。預(yù)習中要讓學(xué)生關(guān)注這些思考題，讀后想一想，口頭做一做，另外高年級的學(xué)生應(yīng)嘗試在書上空白處有針對性地寫寫自己的讀書心得，可以是針對某個詞、某句話、某段文字，或全文的感受，要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣，從而逐步提高自己對語言文字的評價能力和鑒賞能力，這在新課標中對高年段的學(xué)生有相關(guān)要求。

具體要求：①讀通文：3遍以上，②圈生字：圈出文中生字并認讀幾遍，③標注音：給課后生字注音并識記音、形、義，④學(xué)分段：給課文分段，并寫出段意，⑤讀懂意：概括課文的主要內(nèi)容，寫在本課頁首左半部（上），⑥質(zhì)疑難：把不明白的問題寫在本課頁首右半部（上），⑦查資料：把感興趣的或老師規(guī)定查找的資料，寫在本課頁首右半部（下），⑧細感悟：畫出表達優(yōu)美、精彩的語段，嘗試完成課后思考題，⑨思寫法：把課文的寫作手法，標注在本課頁首左半部

二、課前“裸學(xué)”的“三注意”

如何有效指導(dǎo)學(xué)生課前裸學(xué)真的是一門值得研究的學(xué)問！在剛開始的課前自學(xué)指導(dǎo)中，作為教師要不斷反思自己的教學(xué)行為，在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，即時調(diào)整自己的指導(dǎo)策略，使裸學(xué)更趨于科學(xué)化。以下問題在指導(dǎo)學(xué)生裸學(xué)中要引起我們注意：

1、注意培養(yǎng)和保護學(xué)生“裸學(xué)”的興趣。

興趣是最好的老師。以往自學(xué)，我們在乎的是學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，字詞的掌握，格式化的學(xué)習要求忽視了學(xué)生的興趣，扼殺了學(xué)生的自主性。因此，在新的自學(xué)要求中我增添了不少內(nèi)容，如查資料、細感悟等，讓學(xué)生多點自主選擇學(xué)習的權(quán)利，做自己感興趣的事。

2、注意“裸學(xué)”時對不同層次的學(xué)生的要求不同。

剛開始“裸學(xué)”時要求不能太高，過高的要求讓學(xué)生望而生畏，興趣索然，要注意因材施教，好生學(xué)習困難生預(yù)習要求最好是有所區(qū)別，比如說，有四項預(yù)習要求，那好生可要求全做，而困難生則量力而行，做最基礎(chǔ)的前兩項，多做給予表揚，這樣降低難度，促進他們積極參與到“裸學(xué)”中來，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。在“裸學(xué)”中我們要多鼓勵，對學(xué)生的主動學(xué)習，自主發(fā)現(xiàn)大大表揚，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，久而久之，就養(yǎng)成了習慣。

3、注意結(jié)合小組學(xué)習評價表對“裸學(xué)”的效果進行有效地檢查、評價。剛開始進行課前“裸學(xué)”可分為書面和口頭預(yù)習兩種類型的作業(yè)。書面作業(yè)，教師一定要收上來查看，但不需做細致批改，可蓋朵小紅花或?qū)憘€“棒”字。到了高年級，可讓學(xué)生互查。口頭預(yù)習作業(yè)，如讀書，一靠家長監(jiān)督簽字，二是課堂教學(xué)中檢查、評價。教師對學(xué)生的課前“裸學(xué)”進行認真地考評，小組組長及時記錄加分。交流各自“裸學(xué)”成果，為學(xué)生創(chuàng)造了一個分享成果、表現(xiàn)自我、展示個性、體驗自己和他人成功的喜悅的舞臺，讓學(xué)生的辛勤勞動得以展現(xiàn)。

參考文獻：

[1]“自主互助，展示反饋”教學(xué)模式的實施策略及在說明文教學(xué)中的應(yīng)用；作者：東峰中學(xué) 葛玉華

[2]《中國教育報》：從“先學(xué)后教”開始，改變僵化課堂