淺談多媒體在小學美術課堂教學中的運用

張紅瑛

【摘要】隨著現代教育技術的不斷發展，越來越多的一線教師逐漸將多媒體引入課堂教學之中。本文通過利用多媒體在小學美術教學中發揮應有的作用，取得事半功倍的效果，闡述了多媒體在學科教學中的應用所在。

【關鍵詞】多媒體 培養 創新

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10 -0163-02

多年來，多媒體在我校是可遇而不可求的事情，只有教師講公開課時才可以使用一次。近兩年，隨著上級教育主管部門對現行教育的逐漸重視，多媒體已普遍安班落戶，這對我們教師來說，真是歡欣鼓舞。作為一名從事多年美術教學的老教師，我一直重視在課堂中對學生創新能力的培養。有了多媒體，我們在教學中，就會如虎添翼，在駕馭教材、拓展知識的環節上，更加方便快捷，得心應手；有了多媒體，使師生們眼界大開，思維更加積極活躍。這對學生創新能力的培養起到了推潑助瀾的作用。

一、使用多媒體教學，能將教學內容情境化

大教育家孔子在《論語》里說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣、愛好是培養創新型人才的前提條件。小學生的創新能力是在心理輕松，思維活躍、和平民主的氣氛下，聽到激勵性的語言，看到精美的圖畫或欣賞到極富情趣的藝術表演才會被激發的，多媒體教學恰恰順應了這一特點。如“刻印的樂趣”一課，我首先利用多媒體給學生欣賞了不同類別的精美的刻印作品，激發了學生的好奇心和求知欲望，然后讓學生們去想象、去討論這些精美作品是怎樣創作出來的，在肯定每位學生新奇想法的同時，再給學生播放工廠里印刷商品的場面，看到工人們忙碌的身影，有條不紊的印刷程序，學生們如臨其境，聚精會神，好奇心和求知欲望逐一的得到了滿足。這樣的情境教學，將課的內容搞活了，將課堂情節搞活了，將學生學習的動力和探索精神搞活了。通過多媒體的情境場景和教師的講解提示，學生的創造潛能、動手能力、個性品質等得到了淋漓盡致的發揮和展現，并且在表現自我的過程中享受到了創作的樂趣，看到了自身存在的價值。

二、使用多媒體教學，展示的知識領域更廣闊

“有趣的屬相”一課，我利用多媒體給學生播放“十二屬相的由來”的小故事，引出課題。因為生動有趣的動畫故事是兒童的最愛，最能吸引學生的注意力，激發學生學習的興趣。通過故事情節的順序進展，十二屬相生動鮮明地出現在了學生面前。讓學生知道在我國傳統的文化中，這十二種動物和人的關系特別密切，每種動物都有一定的象征性，所以我國每年都出一種帶給我們美好祝福的生肖郵票。接下來在多媒體上放大一枚生肖郵票，讓學生觀察，總結出生肖郵票的特點和組成郵票的幾個條件。并且在多媒體上欣賞一系列的生肖郵票，觀察研究郵票上各種動物的表現方法，根據看到的表現方法想一想，自己怎樣來運用概括、夸張、添加、變形等方法，并且把自己的想法和同伴相互交流。待想法趨于成熟，鼓勵學生為自己或家人設計一個或合作設計一套生肖郵票。學生思緒飛揚，興致高漲，積極行動，作業效果出乎意料，每個學生設計的郵票上的動物都生動、有情、富有新意，更有自己獨到之處。正是多媒體上的幾個聲像并茂的環節，讓學生的眼界大開，鍛煉了觀察力，開發了智力，培養了創新能力。

三、使用多媒體教學，能將物象生動地展現在學生面前

每個人都想創新，要想創新，首先要學會思維，如果我們的思維只是和平時一樣，肯定不會創作出好的作品。只有敢于打破平庸的想法，換一種新的思維方式，并且大膽的去畫，即使失敗了也不怕，才有可能在創新的道路上邁出堅實的一步。古今中外，許多優秀的藝術家，就是他們運用了創新思維，才畫出了別人不敢想的作品。因此，我努力挖掘教材中蘊含的各種想象因素，運用多媒體及時點撥誘導，促使學生思維活躍起來，達到以趣促思，以情增趣，以境創新的效果。如中國畫“麻雀”一課，我用多媒體放大一只麻雀，并展示不同方位，讓它動起來，引發學生觀察興趣，讓學生圍繞麻雀說一說，麻雀長得什么樣？？羽毛、色彩的分布有什么特點？并且討論一下在生活中自己見到的麻雀是怎樣活動、怎樣飛行的？ 為了增強學生的感性認識讓學生學一學“展翅”、“飛翔”、“啄食”等動作，這樣學生的各種感官都被調動起來，課堂氣氛十分活躍。然后組織學生靜下來觀看大屏幕：一群群、一處處的麻雀飛來飛去，樣子伶俐乖巧，惹人喜愛。這些逼真的畫面特能引起學生的興致。這時兒童也會產生自己擁有幾只可愛的小麻雀的心理。最后又看到它們時而落在田埂上啄食，時而落在樹枝上棲息，時而落在雪地上嬉戲······幾個特寫場面各自構成一幅生動的小畫。此時學生會想：“我畫一幅什么樣的畫來表現小麻雀的生活呢？身心完全進入無限遐想的境界，待學生想好了以后，每位學生的心理都各自有了自己的畫譜。然后讓他們共同說一說，在談論中記憶的表象經大腦加工整理，使自己的想法更加趨向完美。經過教師的畫法畫技在屏幕上的靈活演示，學生們豁然開朗。這時馬上引導學生怎樣想就怎樣畫，鼓勵學生不要擔心失敗。我采取不求形似、不求色真，但求獨特的方法啟發學生創造性的思維和學習，并鼓勵學生只要有信心、有耐心，敢于動筆就有望成功。

實踐證明，運用多媒體教學，多快好省，事半功倍。他像知識寶庫一樣內容豐富，圖文并茂。教師上課有奔頭，學生上課有激情。并且使用多媒體教學，不只在傳授知識的過程中作用顯赫，而且在作業展示和欣賞評價過程中更能彰顯個性、百花齊放，有利于抓住學生的注意力，提高學生的欣賞水平和鑒賞能力，激起學生學習和評價的欲望。

參考文獻：

[1]美術教學應注重利用多媒體培養學生的創新能力.張海燕； 薛文遠；中小學電教（下） 2012-08-20

[2]利用多媒體教學培養學生的創新精神和實踐能力.潘玉芳 ；新課程研究（基礎教育） 2008-07-15