高職院校應如何進一步完善ERP沙盤教學

秦霞

【摘要】ERP沙盤是一門體驗式教學的課程，通過對傳統教學模式地顛覆，提高學生的專業技能和綜合素質。雖然ERP沙盤教學被越來越多的院校所重視，但在實際教學中，還存在許多問題阻礙了教學目的的實現。本文旨在探討如何完善ERP沙盤教學，使其能真正發揮精髓，引領學生更好地將理論聯系實踐。

【關鍵詞】ERP沙盤 教學模式 理論 實踐

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10 -0057-02

ERP是Enterprise Resource Planning的縮寫，原意為“企業資源計劃”，意即以現代信息技術為基礎，對企業擁有的物流、資金和信息三大資源進行全面管理，并利用現代化的管理思想為企業提供計劃、決策、控制與經營業績評估的全方位、系統化管理平臺。而ERP沙盤最早是用友公司為了更形象化具體化地向客戶推廣自己的ERP軟件而產生的，并最終發展成了一種特殊的教學方式。

一、經管類專業開展ERP沙盤模擬教程的必要性

隨著市場經濟的發展和社會競爭的進一步加劇，原有的單一型人才已經越來越不能適應現代社會的需要了?，F代社會需要的人才越來越向實干型，復合型轉變。職業院校如何才能適應新的要求，如何才能培養出更多高素質的人才，這是一個不容回避的難題。要解決這個難題，需要進行多種方法的嘗試，而其中，ERP沙盤模擬教學已經被實踐證實是一種比較有效的方法并被越來越多的學校所重視。對于經管類專業，全面展開ERP沙盤模擬教學有著其特殊的必要性。

1、徹底顛覆了傳統的經管類專業教學模式。

由于多種因素的限制，高職院校經管類專業的傳統教學主要以教師理論講授，案例討論為主，同時再輔以學生做題來進行知識學習。這種教學模式比較單一，局限性較強，而ERP沙盤模擬教程卻突破了這種局限性，轉為探究式教學，形成一種以學生體驗式教學為主，教師講解為輔的新型的，多樣化的教學模式。這是經管類專業教學的一大創新，并對經管類專業的其他課程教學改革指明了方向，有著指導性的意義。

2、進一步深化實踐教學。

由于涉及到企業機密，工作效率等諸多客觀因素，經管類專業的學生在實習時，很難找到可以整合運用全部知識的機會，而大部分院校也沒有建立起完善的實踐基地。學生通過理論學習掌握的知識比較分散抽象，學生無法將它們融匯貫通，更無法將它們充分運用到實踐中，從而導致理論知識和實際工作嚴重脫節。而ERP沙盤模擬教程是對現實中企業運作的一個高度仿真，通過該教程的學習，學生可以深入了解企業的各種具體運作，并體會如何將各種理論知識和實際工作聯系起來：如在決策時如何運用戰略管理知識，在資金籌集，預定原材料，以及安排生產時如何運用財務管理知識等等。從而實現從理論到實踐的飛躍。

3、能全方位提高學生的綜合素質。

通過ERP沙盤模擬教程，不僅可以使學生將各種理論知識融合起來，形成立體完整的知識體系，提高學生的市場分析能力，財務管理能力，戰略管理能力等各種專業能力。而且ERP教學過程是把學生分成若干組，每組均有數名學生分任不同職務，通過組員間的分工合作來完成模擬公司的經營。通過在教學過程中的這種合作、交流、競爭、對抗最終提高學生的決策能力，溝通能力，團隊合作精神，競爭意識等多方面的綜合素質。

二、ERP沙盤模擬教學過程中的存在的問題

雖然ERP沙盤模擬教學對經管類專業的教學模式，教學方法和理論都進行了徹底地創新，更符合現代化人才培養的需要。但在實際教學中，其自身尚存在若干問題，從而導致很多預想的目的無法達到：

1、理論未能聯系實踐，教學趨于游戲化

ERP模擬教程雖然可以有效地將理論和實踐結合起來，但在實際教學中，很多老師往往側重于流程和規則的講解，而沒有指導學生如何將理論聯系實踐。從而導致很多學生只將ERP單純地作為游戲，而忽略了ERP和所學的理論知識之間的內在聯系，沒有主動地在教學過程中運用所學習的知識去解決問題。學生的決策比較隨意，最后的經營成果也有很大的隨機性。學生往往知其然，而不知其所以然。

2、符合ERP教學要求的復合型教師缺乏。

ERP教學過程中需要融合多學科的理論知識，這就需要相關教師具備豐富的跨學科的理論知識儲備。但高校老師往往由于長期只從事兩三門課的教學工作，導致知識體系比較狹窄，從而在教學中往往有心無力，無法正確深入地指導學生。

三、如何進一步完善ERP教學

ERP教學雖然有很多優勢，但也存在很多問題，導致在實際教學中沒有全面發揮其優勢。只有進一步在教學中規范和完善ERP教程，才能實現ERP以教促學，理論聯系實際的初衷。

1、在課程設計時要強調情景式教學

ERP模擬教程關鍵在于要真實，這樣才能讓學生有代入感。為此，教師在教學時可以調動一切力量來進行情景仿真。如在設計案例時，盡量以具體的企業為藍本，生產的產品也盡量要具體化，而不是以代碼代替。教程中的一些教具也可以考慮盡量仿真，比如現金用金色的幣，廠房，設備，原材料等可以做成立體的，以便讓學生更有真實感，能更迅速地投入角色，從中感悟企業運行流程和管理技巧。

2、重新設計經營流程，使其更有專業針對性

為了真正讓ERP教程達到理論聯系實際的目的，不但在學生經營過程中需要老師刻意地加以引導并不斷強調運用已學的知識來分析解決問題。更重要的是在進行課程設計時就要注意針對不同專業的學生進行細化地，有區別地設計，讓學生在教學教程中可以深入地運用本專業的知識。

如針對市場營銷專業的學生，在教程開始時不應該直接給出市場分析圖和報告，而應該給出調查數據，讓學生根據調查數據進行分析，然后做出市場分析報告。再由學生根據市場分析報告做出營銷計劃。

再如針對會計專業的學生，首先，在進行課程之前，如果學生人數許可，可以細化財務崗位。在財務部門內部劃分出出納，制單員，記賬員，財務總監等崗位。同時準備好各種需要憑證，如現金支票，普通發票，入庫單，出料單等。在課程進行中，要求相關學生根據經濟活動開具相應的原始憑證并進行憑證傳遞，最后再進行會計核算。比如支付廣告費時，要求出納開出現金支票，然后教師作為廣告商開出廣告發票，并將發票交給制單員，制單員根據發票寫出記賬憑證，再將記賬憑證交由財務總監簽字，然后再交給記賬員記賬。完成整個的票據傳遞和核算過程。其次，在每年年末，要求財務總監根據總賬編制試算平衡表，然后根據試算平衡表編制資產負債表和利潤表等。最后是要求會計專業的學生在教學中要綜合運用各種財務管理知識，如在每一年開始時，編制各種預算表。在進行籌資時，要求財務總監做出籌資分析報告，選擇合理的籌資量和籌資渠道。在經營中，做好成本控制，預算控制。在年末，根據財務報表進行財務分析，綜合評價企業的償債能力、營運能力和獲利能力等。并出具財務分析報告書等。

術業有專攻，只有預先對不同專業的學生設計出有針對性的流程，才能讓學生在ERP教學中切實體會到如何將理論聯系實踐，并進一步加強專業學習的自覺性和能動性。

3、加強高素質教師的培養

ERP是一個跨專業的綜合性教程，相關任課教師不僅要對ERP沙盤本身有深入地了解，還必須熟悉相關的專業知識并能融會貫通。這就要求教師首先要進行自我增值，加強相關知識的學習，其次學校還應該組織相關培訓，并通過教師之間地交流學習，系統化地提高教師的綜合素質。從而使其能更好地開展ERP沙盤教學。

ERP教學是對傳統經管類教學的一種創新，在創新過程中，其自身必須要不斷地完善提高，盡量創造條件讓ERP沙盤教學更好地將理論和實踐結合起來，讓學生真正學有所思，學有所想，學有所得。才能更好地發揮ERP沙盤教學的精髓和魅力。

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