優(yōu)化評價方式 促進(jìn)小組合作

徐麗娟

【摘要】小組合作是一種很有效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以通過相互合作，取長補(bǔ)短，獲得更多的信息，積累更多的經(jīng)驗，通過小組合作培養(yǎng)學(xué)生合作意識。本文闡述了在教育教學(xué)實踐中如何通過優(yōu)化評價方式，促進(jìn)小組合作。

【關(guān)鍵詞】優(yōu)化評價方式 促進(jìn)小組合作

【中圖分類號】G622.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10 -0031-02

小組合作是一種很有效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以通過相互合作，取長補(bǔ)短，獲得更多的信息，積累更多的經(jīng)驗。有效的合作學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)團(tuán)隊精神。自從積極開展小組合作學(xué)習(xí)以來，課堂面貌發(fā)生了巨大的變化，同學(xué)們的課堂參與度明顯提高，課堂中學(xué)生充滿了激情互動。而積極的小組評價方式是不斷讓學(xué)生獲得成功的喜悅的保證。如何來優(yōu)化小組合作？

一、確立小組合作評價機(jī)制

在以往小組合作學(xué)習(xí)時，教師布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)，要求小組同學(xué)交流討論，最后請小組代表將討論結(jié)果匯報，匯報結(jié)果的往往都是比較優(yōu)秀的學(xué)生，而這些學(xué)生往往不需要合作也能順利完成教師所布置的任務(wù)。小組學(xué)習(xí)時，也總是有數(shù)那幾個學(xué)生在思考在交流，其他大部分學(xué)生大都成了看客。為了能讓學(xué)生真正意義的合作，真正能體驗通過探究和合作獲得成功的喜悅和快樂，？通過不斷研究和學(xué)習(xí)，不斷向我校有經(jīng)驗教師請教，發(fā)現(xiàn)只有對小組合作學(xué)習(xí)施以恰當(dāng)、系統(tǒng)的評價，才能調(diào)動每個學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性，使每個學(xué)生不僅關(guān)心他人在合作學(xué)習(xí)中的成就，而且還要關(guān)注自己在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)努

力程度，這時的小組合作學(xué)習(xí)才是切實有效的。

二、優(yōu)化小組評價機(jī)制

1、均衡劃分合作小組，促進(jìn)評價方式公平實施。

要想優(yōu)化小組評價方式，均衡劃分學(xué)習(xí)小組是關(guān)鍵。我們要考慮到學(xué)生的各方面的差異，如學(xué)生性別、學(xué)習(xí)水準(zhǔn)、交往技能，守紀(jì)情況等，結(jié)合多方面因素合理分配學(xué)習(xí)小組。小組成員最好為六人一組，并讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)成績和能力自己選擇號次，號次分別為1、2、3、4、5、6號，這樣，既能讓學(xué)生認(rèn)識到別人的長處，也能正視自己的不足；既能善待自我，又會認(rèn)可別人，才能發(fā)揮團(tuán)隊合力，取得最佳功效。為促進(jìn)優(yōu)幫差的積極性，同時兼顧評價的可操作性，我將每組六位成員確立對子組，1號和6，2號和5號，3號和4號，號的次序基本就是學(xué)習(xí)成績和能力的高低，這樣，在學(xué)習(xí)中既能避免學(xué)有余力的學(xué)生完成任務(wù)后沒事可做，又幫助后進(jìn)生快速完成學(xué)習(xí)任務(wù)，3號和4號通?？梢酝ㄟ^互幫互帶解決問題，更深的問題也可向一號或二號請教。組長由組內(nèi)成員選，但有評選標(biāo)準(zhǔn)（例如，要求組長要組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)好，并且樂于助人，有合作精神）。

2、確立評價內(nèi)容，使學(xué)生明確努力的方向。

評價細(xì)則的內(nèi)容，主要關(guān)注學(xué)生課前主動預(yù)習(xí)、上課積極思考、主動回答問題、課后認(rèn)真完成作業(yè)、小組交流合作、課上認(rèn)真傾聽、行為習(xí)慣養(yǎng)成等方面。比如：課前預(yù)習(xí)良好加5分，課堂上能提出有見解的問題的加10分等等。上課主動回答問題者加5分。能夠認(rèn)真完成作業(yè)的加5分，小組合作能顧及到每個人的加10分。評價內(nèi)容的制定，要起到激勵和引導(dǎo)學(xué)生自覺主動學(xué)習(xí)上來，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、小組評價和個人評價相結(jié)合，激發(fā)個人和集體榮譽(yù)感。

為了更加有效的改變差生的落后現(xiàn)狀，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)熱情，促使讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，我決定把小組的評價與個人評價結(jié)合起來，加強(qiáng)合作群體的評價。在評價內(nèi)容中明確體現(xiàn)個人努力、對號幫助及小組合力三方面的重要性。例如評價標(biāo)準(zhǔn)中有：獨立完成任務(wù)加5分，借助對號幫助完成任務(wù)的，對號和本人各加5分，小組共同完成并通過抽號匯報優(yōu)秀完成任務(wù)的，組內(nèi)每位成員各加5分。還加設(shè)了優(yōu)秀同號的評比指標(biāo)，凡是取得同號優(yōu)秀前三名的學(xué)生給予個人獎勵，同時給獲獎的學(xué)生所在的小組加分，每人次給小組加10分，將個人與小組緊緊的綁在一起，小組的獎勵實行“一榮俱榮” 的原則。

三、不斷完善評價標(biāo)準(zhǔn)

小組合作學(xué)習(xí)評價有了一定的效果，學(xué)生們越來越重視小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的方法和策略在不斷的增多，在小組合作學(xué)習(xí)更加深入地進(jìn)行時，新的問題出現(xiàn)了。有的同學(xué)在評價其他小組時，存有私心。有的小組長不夠公正，為使自己的得分高而隨意加分，有的小組為了自己小組能獲得高評價，而有意壓低其他組的評價分?jǐn)?shù)。這些同學(xué)可能沒有意識到這是一種不公正的態(tài)度，是不尊重他人的行為，是不真誠的表現(xiàn)。對此，我又改進(jìn)了評價標(biāo)準(zhǔn)，把公正公平、友真誠友愛、尊重欣賞等情感納入小組評價內(nèi)容中，作為小組評價的一項重要指標(biāo)。同時積極做好小組長的工作，確立一旦出現(xiàn)上述情況，就取消整個小組和組長的評優(yōu)機(jī)會，這樣，保證了評價的公正與公平，保障了學(xué)生之間的友好交往，防止消極的評價延續(xù)傳播。