細節決定班主任工作的成敗

張勇

摘 ? ?要： 細節決定成敗。班主任在班級管理中需要關注細節，細節決定班級管理的成敗，如何細化班級管理？本文主要從常規班級管理細化，檢測督促的細化，對每一位學生心理、成績的變化的觀察等角度管理班級。

關鍵詞： 細節 ? ?常規管理 ? ?檢查督導 ? ?細致入微 ? ?班主任工作

有一首民謠是這樣說的：丟了一個釘子，壞了一只蹄鐵;壞了一只蹄鐵，折了一匹戰馬;折了一匹戰馬，傷了一位騎士;傷了一位騎士，輸了一場戰斗;輸了一場戰斗，亡了一個帝國。意思顯而易見，不關注細節導致一個國家的滅亡。班主任工作如果不關注細節，則很有可能將一個班級帶向顢頇的淵藪。我擔任班主任工作至今已有十多年，深感在班級管理中細節的重要性。我一直思考如何在班主任工作中體現細節，讓細節管理取得實效，期望成為一位關注細節優秀班主任。在多年班級管理實踐中，我對班級管理的細化做了一定的嘗試，與同仁分享。

一、班級常規管理制度需要細化

（一）制定細化的班級紀律制度

沒有規矩，不成方圓。班主任要制定細化的制度讓學生知道什么事情能做，什么事情不能做。這種制度依據《小學生日常行為規范》、《小學生守則》及《文明學生標準》等學校發布的規范制定，并在這一基礎上進行一定的刪減和補充，將符合學生的制度細化，具體的可操作性強的制度細化讓學生知道怎么做。

1.在教室里不準大聲喧嘩、追逐打鬧，對于有這種行為的同學，讓其在每周班會課上當眾表態檢討，并為其他小組值日一周，以觀后效。

2.在校園中聚眾打架斗毆的，由自己挑起或別的同學挑起，但是自己有時間報告老師而沒有的行為，造成不良影響的，由班主任報告學校政教處，根據情況給予該同學警告、記過、記大過、留校察看等處分。并且不得參與學期終的評優評先。

3.無故遲到、曠課，尤其有些學生假借生病騙取老師信任讓其回家或者逗留在網吧玩游戲、聊天等的，在每周星期一的升旗儀式上點名批評，并且在每周班會課上由本人做檢討。

班主任針對學生的其他情況進行獎勵，如在家孝敬老人、誠實守信、樂于助人、見義勇為、拾金不昧等優秀行為，教師在每周班會課上當面表揚，并在校園廣播中全校表揚。

（二）制定細化的衛生管理制度

班級中的每一位同學都分配到相應的任務，將本班的各項事務細化再細化，然后落實到每一個同學身上，盡量做到人人有事做，人人有事管，人人都是班級的主人，這樣讓每一位學生都覺得自己是班級日常事務的參與者和管理者，這樣做的好處是盡量不讓任何一位學生成為旁觀者。1.擺課桌的任務由張強負責，全班有六扇窗戶，分別由六位同學承包，一方面堅持每天擦拭，保持干凈，另一方面對破壞窗戶的行為及時進行制止，并且迅速向老師匯報。

2.班級的衛生用具的擺放由徐勤負責，每次值日完畢，對于沒有擺放整齊的用具要擺放整齊，王小明同學專門負責倒垃圾。

3.把班級地面分成大四塊，每一塊都由不同學生負責，有專門負責掃地面的，有專門負責拖地面的，大家心知肚明，完成每天要做的事。

（三）建立細化的班干部督查制度

班長統管班級事物，主要是觀察、記錄班級典型情況，處理班級小事務，以及老師不在時代管班級事物;兩個學習委員：一位負責早自習的紀律，另一位負責組織同學們早自習;兩個衛生委員：一位負責教室衛生情況，另一位負責公共區的衛生情況;一位文娛委員、兩個體育委員，體育課大多是室外課，管理難度大，一個負責學生上體育課的出勤率，另一位負責學生在課堂上的表現;每個科目都有課代表，每個小組都有語數外三個小組長，主要負責收作業。教室里的講桌有人管，黑板有人管，門窗有人管，課桌有人管等，這么一來，班級中的每一件事情都有人管理，班主任就相對輕松多了。不過班主任對班干部要進行定期幫助和指導，主要培養他們的服務意識，班干部就是為班級中每一位同學服務的，不能“以權謀私”，同時，同學們有權反映班干部工作的不足之處。班主任在每學期結束時，結合學生的“民意測評”選取優秀班級干部。

二、細致入微地對待學生成績、心理方面的變化

班主任工作首先要突出一個“愛”字。愛心是班主任走進學生心靈的法寶。陶行知說：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生，沒有愛，便沒有教育。”

（一）細致入微地對待成績差的學生

通常情況下，老師往往喜歡成績好又很聽話的學生，對成績不同的同學甚至眼神都不一樣。但是，班主任可不能這么做，有些同學在別的老師那里得不到賞識，班主任就要給他賞識，讓他不掉隊。我們班有四五個成績非常差的學生，反應能力慢，接受能力差，有的同學甚至智商上有些問題。因此，一方面在同學眼里，他們總是被嘲笑、奚落，另一方面在課堂上，他們幾乎被忽略，只要不吵不鬧就行。任課老師缺少對他們的關愛，甚至因為他們影響學科成績而橫加指責。我作為班主任，要讓全班同學看到他們的優點。我經常表揚高陽同學，雖然他各科成績都墊底，但是他的字寫的是最工整、認真的，這一點值得每一位同學學習，正所謂“尺有所短，寸有所長”。劉雙雙同學雖然成績不理想，但是每天早早來校，認真打掃衛生，遵守課堂紀律，不和同學發生矛盾，我們不能因為他們成績不好而討厭他們。只要有一點值得表揚的地方，我就鼓勵他們，讓他們感受到同學們的鼓勵。

（二）細致入微地對待孩子的過錯

蘇霍姆林斯基說：“孩子的過失不管多么嚴重，如果不是出于惡意，就不應該責罰他。”因此，當學生犯錯的時候，不要諷刺、挖苦、處罰，而要在平等、和諧、融洽的關系中同他們擺事實、講道理，真正以情動人、以理服人，給予他們更多寬容。對于班里的問題生，我們要有寬容的態度，除了用愛心感化他們外，還要耐心地教育和期待他們，并且采用恰當的辦法，最終使他們改正錯誤。

總之，班級管理中，班主任要關注各方面的細節，制定細化的規定，細致入微地對待每一位學生，提高班級管理水平。