關于初中化學實驗教學的幾點認識和思考

倉定來

摘 ? ?要： 初中化學與其他學科相比，具有明顯的學科特點?；瘜W作為一門以實驗為基礎的學科，是化學教師開展教學和學生進行學習的基礎。教師要做好演示實驗和分組實驗，以提高學生學習化學的興趣和培養學生的化學實驗能力。

關鍵詞： 初中化學 ? ?化學實驗 ? ?學習興趣 ? ?分組實驗

作為一門以實驗為基礎的學科，初中化學具有與其他學科不同的特點?；瘜W教學活動和學生的探究學習活動離不開化學實驗，化學實驗在初中化學教學中具有重要的地位。它通過教師演示實驗或組織學生親手操作實驗，把書本知識以學生喜聞樂見的形式表現出來，激發學生的學習興趣和探究的好奇心，使學生易于獲取多方面知識，鞏固學習成果，培養學生的多種能力。由此可見，化學實驗作為初中化學的基礎，存在于初中化學教師教學的方方面面，更是學生自主學習、自主探究的原動力。

基于化學實驗在初中化學教學中的重要地位，所有的化學老師和教學主管部門都對開展好化學實驗給予充分的重視，主要體現在：為保證化學實驗的順利進行，加大對實驗教學的資金投入力度，在各學校都建有實驗室，配發專業的實驗設備和實驗器材;同時，更重視專業人員的建設，要求各學校必須配備專業的化學實驗人員，只有這樣才能使化學實驗順利進行。

當然，基于某些原因，地處偏僻的中學由于特殊的地理位置，在校學生少，辦學條件差，教學設備少，化學實驗儀器嚴重不足的現象是切實存在的。相信隨著教育主管部門對化學實驗的重視，以及資金投入的增加，這個問題會得到圓滿解決。總之，在初中階段開展化學實驗教學是由初中化學學科的特點決定的，是必須滿足的教學條件?，F階段是化學實驗配備不是很滿足的階段，初中化學教師要發揮聰明才智，努力保證初中化學實驗教學的實際效果。如何才能更好地開展好初中化學教學呢？我根據多年的教學經驗，談談對這方面的認識和體會。

一、做好演示實驗是保證教學效果的先決條件

演示實驗是由教師或師生合作完成的一種直觀有效的教學方法。成功地做好演示實驗是搞好初中化學實驗教學的第一步。有人說，講千遍，不如做實驗。要成功地做好演示實驗，要做好以下三點：

1.實驗準備要充分，切記匆忙上場。

要充分重視演示實驗，演示實驗的結果直接影響學生的學習積極性和實際的教學效果。為此，化學教師首先要熟悉教材，熟悉實驗內容和實驗步驟，明確實驗目的，考慮如何引導學生觀察，觀察什么，如何觀察。教師要充分做好實驗前的準備工作，演示實驗即使是最簡單的實驗，教師在課前也要進行嘗試，確保萬無一失。由于化學實驗的特殊性質，為了保證實驗圓滿完成，教師有必要對演示實驗所需的藥品和儀器列個清單，走進課堂前一一對照，看是否遺漏，東西缺一樣都會影響實驗的進程，從而影響學生的情緒和實際學習效果。

2.實驗操作要規范，切不可給學生隨意的印象。

在演示實驗中，教師的一舉一動都會成為學生獨立操作的依據和榜樣，對學生的實驗技能起著示范作用。教師操作應按規定進行，有條不紊，只有這樣才能完成化學實驗教學的第一步。

教師的實驗過程要規范，演示桌上要整潔，與實驗無關的東西，皆不要放在演示桌上，以免影響學生觀察。試劑的取用要適當，多了浪費，少了現象不明顯或造成實驗失敗。

教師要合理地進行實驗，使實驗現象盡可能明顯，盡量做到讓每一個學生都觀察到，有的實驗學生離得遠不好觀察，教師可以組織學生就近觀察，不要怕耽誤時間和影響課堂紀律。因為如果學生沒有觀察到實驗現象，跟沒做就沒有區別。

3.教師要格外注意實驗教學的安全。

由于化學實驗的實驗藥品和生成物往往是有毒有害的，教師的演示實驗要絕對安全，絕對不能危害學生的身體健康。如果發生實驗事故，無論是學生還是教師，哪一方受傷都會產生不良影響。尤其是在制取有毒氣體時，一定要檢查裝置的氣密性，對易燃、易爆要更小心。教師要把實驗的隱患降到最低，絕對不能讓化學實驗影響學生和教師的健康。

二、多組織實驗，提高初中生學習化學的興趣

學生多動手實驗，可以使學生獲得生動的感性知識，從而更好地理解、鞏固所學化學知識，形成化學概念，促進觀察、分析和解決問題等各方面能力的提高，并激發學生的學習興趣。盡可能多地組織學生實驗，能夠調動學生的學習積極性。為了更好地組織學生實驗，教師要做到以下幾點：

1.教師要做好實驗前的準備工作。

教師要組織學生實驗，首先就要在課堂上做好演示實驗。通過演示實驗，學生認識實驗的目的、實驗的操作步驟、實驗的注意事項、影響實驗的成敗因素，在動手實驗時才會有條不紊，才能更好地體驗實驗的效果。

2.為學生多創造動手參與的條件。

教師要盡可能多地組織學生實驗，讓學生親自體驗實驗的過程和體會實驗成功的喜悅。教師要組織好小組實驗，鍛煉學生的實驗能力，更培養學生的合作精神。同時可讓學生設計實驗，提出改進實驗的思路和方法，變被動為主動，充分調動學生學習的積極性。

三、組織好分組實驗，培養學生的動手能力和合作意識

分組實驗是培養學生動手能力和合作意識的重要手段。學生通過親自試驗，熟練掌握操作技能、技巧，并鞏固驗證，增長他們的理論知識。在實驗過程中分工合作，完成實驗結論，不僅鍛煉學生的動手操作實驗能力，更鍛煉學生之間的分工合作意識和能力。

在組織學生進行分組實驗時，教師要不斷地巡視，及時防止和糾正在實驗操作方面的錯誤，讓學生正確地實驗。

總之，初中化學教師組織和實施好演示實驗和學生的分組實驗，對于初中化學學習至關重要，有利于培養學生學習化學的興趣和動手操作能力。