高考改革背景下民辦高校英語教師專業發展

劉芳

摘 ? ?要： 高考改革方案的出臺表明中國社會對英語課程的教學質量提出了更高要求，英語課程教學質量的提高離不開英語教師的專業發展。本文主要探討了高考改革背景下民辦高校英語教師的專業發展途徑。

關鍵詞： 高考改革 ? ?民辦高校 ? ?教師專業發展

1.引言

2013年3月1日，教育部2013年1號文件《教育部關于2013年深化教育領域綜合改革的意見》明確提出：“2013年將研究提出高考英語科目一年多次考試實施辦法。”一些地方陸續出臺高考英語改革方案。本次高考改革再次將英語學科推到了風口浪尖，高考改革反映當前中國社會對英語課程的教學質量提出了更高要求，英語課程教學質量的提高離不開英語教師的專業發展。

對于教師專業發展的研究自20世紀80年代被提出以來，經過20多年的理論研究和實踐探索，已經發展成為世界許多國家教育研究共同關注的課題，是當今教師教育改革的主流話語。在我國相關研究已取得了一定成果，這些成果在一定程度上推動了高校英語教師的專業發展。但是，這些研究的對象大多涉及的是公辦高校，而對民辦高校的英語教師少有問津。同公辦高校相比，民辦院校教師在教學理論水平、教學實踐、科研能力等方面仍存在很大差距，因此，在對高校英語教師專業發展開展研究時，不應忽視民辦高校的特殊性，將其和公辦高校等同，而是應該將其作為專門的對象加以研究。

2.民辦高校英語教師專業發展的內涵

民辦高校英語教師專業發展是身處民辦高校的英語教師個體不斷發展的歷程，是他們內在專業素質結構不斷更新演進和豐富的過程。

首先，專業發展的外部環境是民辦高校。中國民辦高等教育經歷了曲折的過程，改革開放后才得到較大發展。由于辦學歷史較短，在整個高等教育體系中長期以來處于邊緣地帶，整體辦學水平相對較低，內部管理制度有待完善，教學質量急需提高，科研水平需要提升，辦學資源需要優化。

其次，民辦高校教師的教育信念不單單是熱愛英語教育，有高尚的師德和符合時代發展的價值觀，更重要的是熱愛民辦教育事業，愿意獻身于民辦教育事業，同時對所在學校的組織文化有較高的認同，特別是認同學校的辦學理念，接受學校的價值觀，這樣才能充分利用學校所提供的制度條件和資源最大限度地實現個人發展。

最后，民辦高校教師要和公辦高校英語教師一樣，注重英語學科知識和教學知識的積累及英語教學的基本能力和科研能力的提高。

3.民辦高校英語教師專業發展途徑

民辦高校英語教師的發展離不開其所處的外在環境和自身因素。從外在環境來看，民辦高校要完善各項制度建設以保障英語教師的專業發展。

（1）建立和完善進修制度。在教學實踐的基礎上，要讓廣大教師有走出校門交流學習的機會，通過和其他院校教師的交流學習，擴大本校教師的知識視野，了解同行動態，從而避免民辦高校教師視野狹窄、閉門造車的情況出現，使教師專業發展得到保障。

（2）制定和完善科研制度。雖然民辦高校作為高等教育的有益補充不斷發展壯大，但要看到目前民辦高校英語教師的科研水平較低。科研水平恰好是衡量教師專業能力的重要因素之一。因此，要確保教師的專業發展質量，就需要通過制度建設使教師的科研工作規范化、科學化。尤其是科研較薄弱的民辦高校，要建立科研課題小組，將日常教學工作和科研課題相結合，以學術和課題等目標為方向進行集體備課等，將教學工作和研工作合二為一，深入探討教學的本質及規律問題。

（3）制定合理的考核制度。高校對教師的考核評價體系一方面能在一定程度上客觀反映教師的業務能力與水平，另一方面能促進教師向相應的方向發展，因此，制定一套合理的考核制度有助于教師的專業發展。

和任何事物的發展一樣，外因作用為輔，真正起決定因素的還是事物發展的內在因素。因此，專業的發展需要教師樹立信念，發揮主動性。教師信念是教師專業發展的精神力量，不同于公辦高校，民辦高校英語教師更要把教育看做終身事業，把愛崗敬業和愛校結合起來，需要改變傳統觀念，認同民辦教育事業，熱愛民辦教育事業，融入民辦教育事業。在熱愛教育事業的同時，民辦高校教師必須意識到自主學習是奠定成功的基石，因為教師不僅僅是施教者，還是學習者，豐富扎實的知識基礎是站穩講壇的保障。教師必須樹立學習意識，保持積極向上的心態，養成良好的學習習慣，成為學習的主人和專業發展的主體。不斷學習，學會學習，終身學習，這樣才能保證教師專業的長久發展。

4.結語

高等教育以教師為本，教師的教學科研能力影響高校的辦學質量和社會服務水平，是保證高等教育質量的關鍵因素。教師的專業發展會直接影響高等教育質量，是高校實現可持續發展的重要因素，因此我們要更多地關注教師的專業發展。

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