對高校少數民族大學生心理健康教育問題的思考

許靜珂

【摘要】由于我國是一個多民族國家，所以少數民族大學生在高校中便成為一種特殊的群體。在無形之中少數民族的頭銜會進一步影響學生們的心理以及學習生活等。并且其心理健康問題會在一定程度上影響我國少數地區的發展以及民族團結等。因此，便需要積極的關注高校中少數民族學生的心理健康教育問題，并通過相應的方法進行心理教育，如此便將培養健全人格作為高校政治工作中的一項重要問題。

【關鍵詞】少數民族大學生 心理健康問題 措施

【中圖分類號】G657 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11 -0021-02

前言：就目前來看，高校的少數民族大學生已經引起了大眾的廣泛關注。因為，少數民族的學生多數都來自于偏遠的山區，所以在某些生活習慣上會相比較漢族學生遇到更多的困難，從而也會使得學生的心理受到較大的沖擊。另外，學生在各種學習生活中遇到的人際交往以及氣候、自身的民族認知等問題都是其導致心理問題的重要因素。所以，應該在一定程度上加強對高校的少數民族大學生良好的心理健康教育，最終使其心理處于健康狀態。

一、少數民族大學生常見的幾種心理問題

（一）人際關系問題

由于少數民族與漢族之間語言不通的緣故，會在一定程度上使得少數民族的學生在校園中人際交往的朋友圈較小。并且也會因為部分學生的家庭條件原因以及對知識單一的了解，便會導致少數民族學生自卑感增強，同時也不會主動與人進行相應的交流。嚴重的心理問題在某些方面使得少數民族的學生感到自身的孤獨與寂寞，甚至會處于一種人格分裂的精神狀態。然而，少數民族學生也迫切的希望自身可以擁有相對的社交圈，也希望得到友誼來顯示自身的能量。所以，對于一些不擅于溝通并且在性格上又有相對缺陷的學生來說是一種難以消除的心理問題。如此看來。相應的環境變化可以在一定程度上影響社會的思潮并且也會影響人與人的交往[1]。

（二）生活習慣問題

部分少數民族大學生是因為家庭經濟困難所引發的自卑心理。由于我國經濟不斷發展且經濟不平衡所導致的貧富差距使得貧困學生在經濟上也要承擔相應的責任。如此，在生活上便也會給學生帶來相應的負擔。與此同時，在生活中一些相對偶然的因素也會使得少數民族大學生對于生活有一種相應的挫敗感，例如：經濟的困難以及失去戀人等。另外，少數民族與漢族的某些生活習慣也在一定程度上存在著差異，同時也會直接或間接的影響到其正常的人際交往以及自身的良好生活。

（三）環境適應問題

與漢族大學生相比而言，少數民族大學生一般來自較為偏遠的山區。所以，當其遠離熟悉的環境而進入陌生環境的同時，內心往往會感到孤獨與寂寞。另外，當少數民族走入校園時，會在心理產生相應的矛盾與沖突，并且容易將思想步入極端化。少數民族的大學生有時會過分的高估自己，而有時也會將自身進行完全的否定。甚至有些大學生會因為新的陌生環境而產生焦慮以及神經衰弱等。

二、促進少數民族大學生心理健康的具體措施

少數民族大學生在一定程度上代表了我國少數民族地區的未來及希望。我國少數民族地區在未來的發展取決于大學生的心理素質如何。良好的大學生心理健康素質可以使得我國少數民族地區在未來有良好的發展，而相對較差的心理素質則會在一定程度上對我國少數民族地區未來的發展起到嚴重的阻礙作用。

（一）大力開展活動增強人際關系

為了大力拓展少數民族的人際關系，則需要經常開展一些多種形式的社會活動，使得學生們可以在活動中進行相互交流并相互促進，并為學生創造相應的機會使其更多的接觸社會。如此，便可以在一定程度上增強學生對于社會的認知能力并在某些方面鍛煉了學生們心理承受能力，也對其心理健康起到了相應的促進作用[2]。

（二）對少數民族學生予以關懷

若高校想要在一定程度上對少數民族大學生的心理健康進行提升，則需要對其進行了解，并通過解決實際困難使得大學生可以得到自身所需要的東西。同時應及時在校園成立一個心理特別服務中心，為了方便少數民族大學生在遭受一些煩悶的事情時可以對其進行正確引導，并教會其合理的運用科學方式來解決問題。應該具有針對性的來為大學生們解除煩惱以及內心的憂慮。如此，便可以更好的使得少數民族大學生們心里狀態得到更好的發展。

（三）創造良好校園氛圍

良好的校園氛圍可以在一定程度上影響學生自身的心理素質，也對學生的心理健康起到了一定影響。構建和諧的校園氛圍是我國為緩解民族關系的重要條件。因此，校園中應積極培養樂觀、開朗的校園氣氛，進而對學生的心理健康起到促進作用。只有大力開展豐富多彩的校園生活，才可以使得少數民族大學生在廣闊的空間中盡情的與人交流，并在某些方面培養其自身的性格特點。使得少數民族大學生擁有健全的心理，進而提升高校中少數民族大學生的心理健康狀況[3]。

結束語：對于學生來說，學校是一個具有很強感染力的地方。學校這個特殊的氛圍可以對學生心理的健康發展起到相應的作用。人的心理狀態主要是以環境的好壞來進行制約。一個良好的環境可以培養出積極、樂觀的人。同時也可以在一定程度上促進少數民族學生的心理健康狀態使其得到更好的發展。所以，應該讓少數民族大學生在廣闊的空間內盡情施展自身的優勢，從而通過建立良好的人際關系來全面提升高校少數民族大學生的自身心理素質。

參考文獻：

[1]馬麗娟，王鋒.體驗式教學法在新疆少數民族大學生心理健康教育課中的應用[J].和田師范專科學校學報，2014，02（07）：47-49.

[2]伊拉勒圖.民族高校大學生心理健康教育工作體系構建[J].西北人口，2012，06（01）：124-125.

[3]杜義強.高校少數民族大學生心理健康教育問題及對策研究——以塔里木大學為例[J].科技視界，2013，03（15）：15-16.