高考英語改革對高師院校教學(xué)法課程的影響

喬迎新

【摘要】中高考改革對中小學(xué)學(xué)生、英語教師、培訓(xùn)機構(gòu)、以及本科培養(yǎng)英語教師的師范專業(yè)都有不同程度的影響。本文分析高考改革對教學(xué)法課程的影響以及對此提出對應(yīng)策略。第一，更新觀念，強調(diào)師德的重要性；第二，課程的教學(xué)模式革新；第三，開辟第二課堂；第四，信息技術(shù)與英語教學(xué)法課程的整合。望能為師范院校英語專業(yè)師生提供新的視角和思路。

【關(guān)鍵詞】高考英語改革 教學(xué)法課程 教學(xué)模式

【中圖分類號】G632.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11 -0011-02

迄今為止教育部已制定完成有關(guān)考試招生改革的總體方案。此番改革舉措包括健全義務(wù)教育免試就近入學(xué)的制度、改革統(tǒng)一高考等，其中外語考試實行一年多考，不再在統(tǒng)一高考時舉行。英語退出統(tǒng)一高考成為社會熱門話題，教育界以及非教育界都在議論高考英語改革對中小學(xué)學(xué)生、英語教師、培訓(xùn)機構(gòu)、以及本科培養(yǎng)英語教師的師范專業(yè)的影響。

英語教學(xué)法課程是師范院校英語教育專業(yè)的必修課，幫助學(xué)生掌握英語教學(xué)法的基本原理，了解新課程標(biāo)準(zhǔn)的編排體例，具有分析教材、編寫教案和進行實際教學(xué)的能力，同時辯證地分析教學(xué)評估與測試的基本理論與具體方法。外語從高考中拿出來放到社會等級考試中，降低高考分值等做法是會在一定程度上削弱學(xué)校外語教學(xué)的。由于分值降低，英語的地位正在減弱，這是客觀的事實。在此新的形式下，原來的教學(xué)法課程的授課方法未必能夠滿足新背景新形勢的要求，因此教學(xué)法課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段改革勢在必行。本文的意義在于為師范院校教師提供新的視角，提供新的思路，找出新的形勢下適合師范院校的教學(xué)法課程新的講授模式。

英語考試社會化，并不意味著以后就不用學(xué)習(xí)英語了，這是一種誤讀，今后外語學(xué)習(xí)會更注重口語、閱讀能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)外語就要在日常生活中去應(yīng)用，把英語作為一種工具，同時也是與實際接軌的需要。特級教師王學(xué)進說：“北京高考改革拿英語開刀并非與英語過不去，而是另有深意在，那就是以此為突破口，逐漸實現(xiàn)全面降低各學(xué)科的高考分?jǐn)?shù)權(quán)重，突出基 礎(chǔ)能力，淡化一次性選拔功能，加大綜合素質(zhì)的權(quán)重，實現(xiàn)一年兩次社會化考試，接軌新課改，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，完成高考改革的目標(biāo)任務(wù)。”我們現(xiàn)在對英語教學(xué)的不滿，不是因為它是英語，而是因為教學(xué)上出了一些的問題，沒有把英語主要當(dāng)作一門工具來掌握，而是從語法、詞匯、句型、以及各種標(biāo)準(zhǔn)化考試的試題出發(fā)，這會很大程度上妨礙學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。《現(xiàn)代教育報》一篇報道稱，“漢語弱化”的根源并不在于人們越來越重視英語，很可能與方便快捷的網(wǎng)絡(luò)交流、潛移默化中改變了我們的思考和手寫能力有關(guān)。應(yīng)該認(rèn)識到，真正的中高考改革，其根本還在于做好教育教學(xué)改革的“大手術(shù)”：一則改變當(dāng)下愈演愈烈的應(yīng)試化和功利化的教育教學(xué)，回歸育人為本的教育規(guī)律；二則著眼于促進社會公平，發(fā)揮社會階層調(diào)節(jié)器之功能，打通人才培養(yǎng)的立交橋。①如果不做以上根本性轉(zhuǎn)變，這些表面的東西毫無意義。改革對英語教材法課程的影響如下：第一，更新觀念，強調(diào)師德的重要性。在王薔主編的《英語教學(xué)法教程》②課本中的第十三單元強調(diào)Teaching morals，師德的重要性更要放在第一位。教師要熱愛學(xué)生，公平公正，培養(yǎng)教師的職業(yè)道德感。第二，課程的教學(xué)模式革新。英語教學(xué)法課程實踐環(huán)節(jié)包括課程講授（教師），實踐講課（學(xué)生），微型課堂，前沿經(jīng)驗、基地實踐這五種形式。教學(xué)模式的特點可用理論鋪墊，集中實踐，情景教學(xué)和網(wǎng)上服務(wù)來概括。在模式實踐上注意傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上引入研究性教學(xué)。研究性教學(xué)它注重創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在知識探究中產(chǎn)生自己的理解，自己的思想和體驗。學(xué)生在持續(xù)的知識探索中發(fā)展學(xué)習(xí)興趣、探究能力和創(chuàng)造個性和自我意識。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)凸現(xiàn)出來。與此同時教師在不斷研究學(xué)生的理解并與學(xué)生合作探究知識和生活的過程中發(fā)展相關(guān)教學(xué)知識和提高專業(yè)素養(yǎng)。例如在教法課課堂上教師如何讓學(xué)生體會到任務(wù)型教學(xué)法的本質(zhì)，教師讓學(xué)生進行知識的查詢，甄別，理解，然后呈現(xiàn)幾分鐘的迷你演講來體會任務(wù)型教學(xué)法，并在同學(xué)之間展開討論，最后得出結(jié)論。這種教學(xué)模式相對于灌輸?shù)綄W(xué)生頭腦當(dāng)中的填鴨式教學(xué)的優(yōu)勢體現(xiàn)得一覽無余。同時該模式容易實施，只需要教師分析學(xué)生學(xué)習(xí)特點和動機，并且給予適當(dāng)指導(dǎo)即可。如果對英語教學(xué)，就需要拓展英語教學(xué)的思路。第三，對第一課堂進行第二課堂的補充。第二課堂可以通過學(xué)生在已經(jīng)建立的實習(xí)英語教學(xué)基地授課和走入中小學(xué)課堂進行觀摩學(xué)習(xí)來展開。走入中小學(xué)課堂進行觀摩學(xué)習(xí)可以掌握中小學(xué)教學(xué)最新動態(tài)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和真實的課堂是什么樣的。同時通過建立實習(xí)英語教學(xué)基地來提高學(xué)生實際教學(xué)能力，學(xué)校可以就近與市內(nèi)英語教學(xué)機構(gòu)合作，學(xué)生有實踐教學(xué)的機會。教學(xué)方法上保證學(xué)生有足夠的輸入輸出練習(xí)，尤其是聽力，口語和閱讀寫作的能力，以此提高英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力，讓將來成為教師的這些學(xué)生們了解教學(xué)改革動態(tài)并能進行自我調(diào)整。在教學(xué)評估手段上注意過程性控制。教務(wù)處、院系、教師作為整體綜合的測試評價體系。第四，信息技術(shù)與英語教材教法課程的結(jié)合。信息技術(shù)發(fā)展日新月異，各種學(xué)習(xí)軟件層出不窮。學(xué)生可以利用多媒體輔助教學(xué)，微課軟件的下載與自我錄制，手機軟件微視等，提高學(xué)生的科技意識，跟上時代節(jié)奏，更重要的是提高學(xué)生自己的教學(xué)技能，并且能夠?qū)W習(xí)他人所長。通過同伴評價，自我評價教學(xué)評價等幫助其就業(yè)提高競爭力。計算機信息的支持與英語教學(xué)法課程的整合，一定能成為教育改革的重點和發(fā)展趨勢，因為這種整合體現(xiàn)了在保證學(xué)生主體性的前提下，促進學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)代教育思潮。

綜上所述，在高考改革新形勢下，師范院校英語教學(xué)法課程要進行觀念上更新，教學(xué)模式上的改革和教學(xué)方法上的創(chuàng)新。教師要建設(shè)教學(xué)法課程體系，學(xué)院和系里著手優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，教學(xué)組優(yōu)化教學(xué)手段，師資隊伍通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)進行優(yōu)化。通過課程教學(xué)模式探究改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1].張艷密.生態(tài)語言學(xué)視角下的大學(xué)英語教學(xué)轉(zhuǎn)向[J]黑龍江教育（理論與實踐），2014.03

[2].王薔.英語教學(xué)法教程[M].北京：高等教育出版社，2006.

本文支持院級項目《英語教學(xué)改革新形勢下師范院校英語教材教法課程教學(xué)模式探究》