體育活動中進行品德教育的有效途徑

白曉琴

【摘要】體育活動中，教師不僅要結合教材內容、特點有計劃地向幼兒進行思想品德教育，還要針對幼兒在活動中的表現，及時靈活地進行教育。一、通過教學常規對幼兒進行思想品德教育。把常規內容和講禮貌、守紀律的教育結合起來，并使之經常化、制度化，天長日久，就能形成良好的思想品德和......

【關鍵詞】常規 游戲 力量 事件

【中圖分類號】G613.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11 -0205-01

對幼兒進行思想品德教育，要求教師具有高度的責任感，同時要善于研究幼兒的心理特點，洞察幼兒的心理活動。在體育活動中，教師不僅要結合教材內容、特點有計劃地向幼兒進行思想品德教育，還要針對幼兒在活動中的表現，及時靈活地進行教育。下面談談我在體育活動中對幼兒進行思想品德教育的做法。

一、通過教學常規對幼兒進行思想品德教育

要順利地進行體育活動，必須根據幼兒的年齡特點和教育任務，制定必要的教學常規，把這些常規內容和講禮貌、守紀律的教育結合起來，并使之經常化、制度化，天長日久，就能形成良好的思想品德和行為習慣。如，按教師指定的隊形和順序排隊，不爭搶站立位置；遵守活動規則和其他的各種練習規則，不自行其事，愛護玩具、頭飾和體育器械，并按照教師規定的方法和次序取放，不爭不搶；認真聽講和看示范，按教師的要求進行練習。通過這些教學常規要求，一方面保證了活動順利進行，另一方面使幼兒學會了控制自己的行為，增強了責任感。

二、抓住活動前的準備工作，對幼兒進行思想品德教育

體育活動前，往往需要準備一些器械、教具，有時需要畫好場地。這些準備工作中的大部分事情，只要老師發動組織得好，幼兒會很樂意地去做，這樣可以培養幼兒的集體主義觀念、愛勞動的習慣和獨立操作、與他人合作的能力。如“小小偵察兵”活動，為了幫助幼兒正確完成鉆的動作，我組織幼兒在繩子上系小鈴鐺；玩“運糧”游戲前，組織幼兒在硬紙殼上穿一根繩子，游戲時就可以將它當小車，把沙包放在小車上，幼兒就可以玩運糧的游戲了。

三、結合體育游戲對幼兒進行思想品德教育

體育游戲既有生理鍛煉價值，又具有豐富的思想品德教育內容。如做“老鷹捉小雞”游戲時，教育幼兒要團結一致，不能隨意松手離隊。游戲“拾麥穗”包含著“粒粒皆辛苦”的思想內涵，如果在幼兒活動前，先讓幼兒說唱一段有關的兒歌便可強化幼兒珍惜糧食的觀念。在玩“過獨木橋”游戲時，好動、能力強的幼兒喜歡不管別人是否可以通過，自個兒跑過去；能力弱、嬌氣的幼兒卻不敢過，根據這一現象，我就安排能力強的當“爺爺”，手拉著“孫子”（能力弱的）找“媽媽”，“孫子”要勇敢點，帶好“爺爺”，如果掉到河里就找不到“媽媽”了，鼓勵幼兒開動腦筋，克服困難，鼓勵幼兒相信“我能行”，堅持下去直到完成；進行分散性體育游戲時，我引導幼兒互諒互讓，不爭搶活動項目和器械，游戲活動中發生無意碰撞或踩掉鞋子等現象時，教育幼兒主動使用“對不起”、“請原諒”等文明禮貌用語。在做鉆爬、平衡等活動時，就聯系解放軍叔叔作戰時鉆過電網、走獨木橋消滅敵人的情景，教育幼兒大膽勇敢、遵守紀律、細心認真，培養幼兒的英雄主義和愛國主義精神。

四、依靠集體力量對幼兒進行思想品德教育

體育活動往往是集體進行的，幼兒在活動中接觸頻繁，協同活動多，彼此影響大，個別幼兒一旦出現不良品德行為，會使同伴不愉快而受到集體的冷落和批評，這在某種程度上比老師的批評作用更大。我常因勢利導，鼓勵幼兒學習同伴的優點。楊欣小朋友平時調皮、經常違反規則，為此常常組合不進比賽小組，最后或經老師動員或經他自己再三請求保證之后才被接納，在一次“騎車”比賽中，他一直遙遙領先，正當他繞過椅子返回時，車輪卻被迎面才騎過去的女孩子的車輪鉤住了，兩人因此而同時摔倒，這時，他一骨碌爬起來，扶起自己的車子，又忙扶起女孩子的車子，等他再次騎上車時，別人已經超過了他。比賽結束組織評議時，孩子們各抒己見，最后的一致結論是：應該獎勵他一朵小紅花，雖然他沒有先到終點，但他卻能幫助同伴。

五、利用偶發事件對幼兒進行思想品德教育

體育活動中，經常遇到一些突發事件，這時我就采取果斷措施，穩定幼兒情緒，并及時利用突發事件對幼兒進行思想品德教育。如賽跑中，有的幼兒不慎跌跤，爬起來繼續跑，就表揚他勇敢頑強的品質；有的幼兒主動幫助同伴，就鼓勵他發揚互助友愛的精神；活動場地受到干擾時，幼兒注意力分散，不易集中，就及時而恰如其分地進行品德教育。恰當的表揚和批評，對于模仿性較強的幼兒能起到良好的影響和教育作用，特別對于膽小、畏縮的幼兒，在給予具體的幫助的同時，經常利用獎勵的目光、話語、表情，傳達“我知道你能做”、“我知道這很難做”、“你能做到這一點，老師心里很高興”等信息，鼓勵他們克服困難，勇敢地完成任務。對每個孩子在活動中的點滴進步，通過為他們“拍照”、寫“表揚信”、“錄音”、“錄像”及時給予肯定、鼓勵和表揚。