高職生創(chuàng)業(yè)法律教育發(fā)展的難題與策略

孫蕾

【摘要】高職院校中，加強學生創(chuàng)業(yè)法律教育，不僅是適應時代發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)高職人員的必經(jīng)之路。本文基于這一背景，首先分析了高職生創(chuàng)業(yè)法律教育發(fā)展面臨的困難；其次結(jié)合存在的困難，提出了幾點相應的對策；最后得出結(jié)論，以不斷提高高職生的創(chuàng)業(yè)法律認知水平與知識素養(yǎng)，從而引導其在獲取經(jīng)濟利益的同時注重法律意識的強化，做到依法創(chuàng)業(yè)、守法經(jīng)營。

【關(guān)鍵詞】高職生 創(chuàng)業(yè)法律教育發(fā)展 難題 對策

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11 -0194-02

加強高職生創(chuàng)業(yè)法律教育的根本就在于如何確保教學體系的完善，并將培養(yǎng)符合時代發(fā)展所需要的具有較強創(chuàng)新能力和意識的人才作為教育的終極目標。高職院校進行創(chuàng)業(yè)法律教育的核心就在于利用理論加實踐的教學模式，致力于學生創(chuàng)業(yè)意識的激發(fā)和良好心理品質(zhì)的塑造，并在法律允許的前提下盡可能的找尋創(chuàng)業(yè)機會，從而通過依法創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)自我價值。但在高職生創(chuàng)業(yè)法律教育發(fā)展中仍面臨諸多的難題，因而必須加強對這些難題的分析，才能采取相應的對策。筆者結(jié)合自身工作實踐，就此展開以下幾點探究性的分析。

1.高職生創(chuàng)業(yè)法律教育發(fā)展面臨的難題

創(chuàng)業(yè)法律教育發(fā)展過程中面臨的難題，主要體現(xiàn)在二個方面：一是在創(chuàng)業(yè)教育過程中，往往只注重如何傳授創(chuàng)業(yè)的技巧，而對高職生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)法律教育等方面嚴重的忽視；二是在設置創(chuàng)業(yè)教育課程時，往往只注重學科的設置，而過分的忽視了實踐課程的設置，導致高職生的創(chuàng)業(yè)法律教育成效低下[1]。

2.促進高職生創(chuàng)業(yè)法律教育發(fā)展的幾點策略

高職院校應采取哪些策略促進高職生創(chuàng)業(yè)法律教育發(fā)展呢？

2.1注重創(chuàng)業(yè)法律教育工作的開展，強化良好的創(chuàng)業(yè)教育理念

高職生創(chuàng)業(yè)教育理念的樹立，有利于全面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、解決問題的能力、團隊建設能力、把握機會調(diào)整決策等綜合能力。而創(chuàng)業(yè)法律教育所蘊含的尊重社會交易規(guī)則理念有利于大學生創(chuàng)業(yè)者降低交易成本，正確處理好合作與競爭、集體和個人之間的關(guān)系，有效地化解矛盾，確保創(chuàng)業(yè)者可持續(xù)發(fā)展。因此，高校創(chuàng)業(yè)教育應承擔起相應的責任，完善創(chuàng)業(yè)教育中的法律風險教育，在人才培養(yǎng)定位、課程教學、社會合作等方面加強創(chuàng)業(yè)法律教育長效機制建設來滿足大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實需要。要致力于做好以下幾個方面的工作：首先，作為高職院校，必須將法律教育與創(chuàng)業(yè)教育課程體系進行充分的融合，培養(yǎng)高職生的法律素質(zhì)，就必須使其具有基本的法律知識，尤其是引導其掌握與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的法律知識；其次，作為教師必須意識到不僅要注重法律知識傳播，還要引導其養(yǎng)成良好的習慣，學會思考，提高其法律思維；最后，致力于學生在社會主義法治精神和價值認同方面的立足，高職院校的創(chuàng)業(yè)法律教育必須以學生可持續(xù)發(fā)展為實際，采取有效的方式方法，培養(yǎng)其具有良好的創(chuàng)業(yè)法律意識和素質(zhì)[2]。

2.2科學構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系，促進創(chuàng)業(yè)法律教育的有效開展

培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才必須以課程體系為核心，并將創(chuàng)業(yè)法律教育作為整個創(chuàng)業(yè)教育課程體系中的基本框架，致力于課程教學改革，促進教學教育工作的改革和深化，促進學生創(chuàng)業(yè)法律水平的提升。具體應做好以下幾方面的工作：

2.2.1科學的確立課程目標

雖然高職院校創(chuàng)業(yè)教育的開展面向全部學生，促進了學生創(chuàng)業(yè)意識與能力的提升，但是由于社會需求的多元化和學生個體的差異化，使得每個學生不可能完全成為創(chuàng)業(yè)者。所以，在教學過程中，應對創(chuàng)業(yè)法律教育目標進行科學的確定，并對目標進行科學的分層，一般應將教學目標分成兩個層級，第一層級，應將其面向所有的學生，并利用創(chuàng)業(yè)法律教育課程的開展，為全體學生創(chuàng)業(yè)法律基本知識水平的提升奠定基礎；第二層級，主要是利用實踐活動中找尋具有創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)特點的高職生，利用創(chuàng)業(yè)法律平臺和實踐對學生進行針對性和科學性的法律教育，從而更好地滿足不同層級學生的需求，確保有效資源得到最大化的配置。

2.2.2科學的進行創(chuàng)業(yè)法律教育課程的設置

對于全體學生的創(chuàng)業(yè)教育，在課程設置上，應以培養(yǎng)學生基本的創(chuàng)業(yè)法律知識和良好的法律意識，作為創(chuàng)業(yè)課程教學的核心內(nèi)容之一，并在所開設的課程中增加法律方面的比重。若學生的創(chuàng)業(yè)特質(zhì)較強，或者具有較強的創(chuàng)業(yè)意愿，并通過一定的培訓后，使其系統(tǒng)全面的掌握創(chuàng)業(yè)法律知識，選用具有較強實用性、基礎性的創(chuàng)業(yè)法律讀本，并從創(chuàng)業(yè)準備、經(jīng)營到糾紛解決和企業(yè)社會責任等對教材的內(nèi)容進行科學合理的選取，將其針對性和專業(yè)性體現(xiàn)出來，并以選修的方式促進學生法律知識與能力的提升，從而更好地促進學生創(chuàng)業(yè)精神和法律意識的有機結(jié)合和全面培養(yǎng)，使其創(chuàng)業(yè)過程中始終按照法律框架進行。

2.2.3注重知識傳授的同時加強實踐教學的改革

在日常教學中，教師不僅要注重基礎知識的傳授，還應加強實踐教學改革。剛?cè)雽W的高職學生，應以基礎教學為主，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)法律意識，經(jīng)過基礎知識學習后，就應引導學生將所學的專業(yè)基礎知識應用于專業(yè)實踐教學之中，注重創(chuàng)業(yè)主體的培訓和實體經(jīng)營的管理，并在整個創(chuàng)業(yè)實踐過程中注重法律知識的應用，以促進高職院校的創(chuàng)業(yè)法律教育得到有效的改革。

3.結(jié)語

新時期背景下的高職院校的創(chuàng)業(yè)教育教師，要不斷提高高職生的創(chuàng)業(yè)法律認知水平與知識素養(yǎng)，從而引導其在獲取經(jīng)濟利益的同時注重法律意識的強化，做到依法創(chuàng)業(yè)、守法經(jīng)營。

參考文獻：

[1]湯艷春，馬福云，李萍.大學生創(chuàng)業(yè)法律教育發(fā)展的難題與策略[J].云南社會主義學院學報，2014，01：138-141.

[2]朱祖友.高職院校創(chuàng)業(yè)教育策略研究[J].中國大學生就業(yè)，2008，22：66-67.