談談初中地理教學怎樣培養學生的創新能力

周艷華

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11 -0183-01

地理創新能力是指學生自主學習地理知識和運用地理知識，形成獨特的、新穎的思維方式，分析、解決各種地理問題的本領，其核心是創造性思維能力。那么在地理教學中怎樣培養學生的創新能力呢？

一、培養創新素質應以地理知識的儲備為基礎

地理學科以其綜合性和地域性為特征，涉及自然和人文兩大方面，知曉天文地理自古以來即是博學的象征。在現代社會里，一個缺乏地理基本知識的人是難以適應瞬息萬變的社會的。地理素質的高低將不同程度影響人的決策力、競爭力、應變力及生活情趣與生活質量的提高。“無知必無能”，不愛學習，知識和經驗貧乏的人，他的認識思維活動必然不可能發展得好，當然也就談不上發展創造性思維了。因而地理教師在課堂教學中，若照本宣科，要運用各種方法加強地理知識的傳授，運用啟發式教學，啟發學生多思多想多問，把教學過程變成一連串發現問題，分析問題，解決問題的過程，經常引導學生帶著問題識圖、讀圖、析圖、用圖，能使大腦建立完整穩定的地理表象，掌握好地理知識，為創造性思維提供充足原料，才能為創造性思維打下基礎。

二、培養興趣，激發學生的想象力和創造力

興趣是最好的老師，興趣與求知欲是創造性思維發展的內部動因，“要我學”與“我要學”兩種效果迥異。故如何培養學生學習的主觀能動性和積極性，變“要我學”為“我要學”是當前地理教改重要問題。興趣具有巨大的推動力，要使學生在將來的地理學領域中有所創新，就必須首先培養學生對這門課的濃厚興趣。教師要教育學生充分認識學習地理的目的和意義，向學生說明學習地理對學生成才的重要作用。因為作為現代文明人，就必須具備地理方面的科學知識，具有正確的環境觀及全球意識。在教學中努力采取多樣化的教學方法和教學手段，以培養學生對學習過程本身和教學內容的興趣。如：創設情景、巧妙設疑、增舉時事、聯系熱點、現代媒體教學等。濃厚興趣能促使學生張開想象的翅膀，釋放出潛在的巨大創造力，能使學生處在一種創新意識籠罩之下。

三、掌握創造性思維方法是地理創新教育的核心

1、綜合運用形象思維、邏輯思維。地球上的地理事物是各種地理要素共同影響的產物，各種地理要素之間存在著相互制約、相互作用的錯綜復雜關系，具有綜合性的特點；同時，一切地理事物都分布在一定的地理空間，表現為一定的“點、線、面”的結合，具有區域性的特點。這使得我們在研究它們的關系或解決地理問題時，既要運用形象思維，形成直覺的表象，經過類比、聯想、想象等活動而使其思維產品具有創造性；也要運用抽象的邏輯思維，去分析資料、形成概念、尋找問題的癥結、檢驗假設。只有這樣才能創造性地解決問題。因而在地理教學中培養創造型人才，要求教師除應盡可能利用直觀教具外，還應利用野外考察、社會調查、郊游、參觀等機會讓學生接觸家鄉的地理環境，讓學生儲存盡量多的地理表象，以啟迪他們的智慧，在地理思維中發揮出創造才能。

2、重視發散性思維能力的培養：發散性思維是對同一問題多角度、多方向尋求答案的思維過程，地理要素之間錯綜復雜的關系，決定了地理事物的形成、變化與發展具有一果多因、一因多果的特性，這就為學生進行發散性思維活動提供了豐富的思維材料。教師應善于捕捉與構想克服思維定勢的問題，提高學生變通求異能力，在活動中可采用逆向、橫向、多向等思維方法，加強對學生發散性思維的培養。

總之，地理教學要適應時代發展主流，要利用多種方法，努力形成學生創新素質，從中華民族復興的角度出發來培養未來社會合格人才。