淺談開展新型俄語第二課堂教學

趙艷

【摘要】第二課堂教學活動在培養學生綜合素質方面具有許多不可替代的優勢。它不但可以提高學生的俄語實際應用能力，而且可以拓寬其知識面， 培養其學習俄語的興趣， 同時也豐富了其大學生活。本文在借鑒其他高校在開展第二課堂以取得成績的前提下，結合本校俄語專業的培養模式，淺談開展新型第二課堂俄語教學活動。

【關鍵詞】第一課堂 第二課堂 俄語

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11 -0109-02

一、引言

隨著社會對應用型俄語人才需求的迅猛增長，培養學生的語言綜合運用能力，尤其是聽說能力，使他們在今后的工作和社會交往中能有效地進行口頭和書面交流，同時增強其自主學習能力，提高語言文化素養，以適應我國社會發展和國際交流的需要，這已成為目前俄語教學活動的根本。為達到這一教學目標，全國各大高校的俄語教學中都在立足于第一課堂的基礎上，開展第二課堂。開展第二課堂的目的是為學生營造良好的外語學習氛圍，激發學生的學習熱情。

二、第二課堂的含義和意義

第二課堂教育是相對于根據教學大綱、教材，在規定的教學時間、地點內進行的傳統的“第一課堂”而言的，是學校課堂教學之外有目的、有計劃、有組織地對學生進行的多種多樣的，與第一課堂相關的教育教學活動。第二課堂教育的有效實施具有非常積極的意義，正如胡壯麟教授所說：“在中國外語環境下學好外語，誰能在模擬或構建接觸和使用外語的環境（即第二課堂）上下功夫，誰就將獲得好的教學效果”可以說，第二課堂是第一課堂的延伸和拓展。它有利于開展個性化教學、因材施教，為學生開辟并創建廣闊的學習空間和實踐平臺，為學生提供俄語語言能力實踐的機會，營造良好的俄語學習氛圍，從而激發和調動學生的學習興趣，擴大他們的俄語學習視野，幫助其樹立學習俄語的信心，為跨文化交際能力的培養奠定基礎。

我們知道，在學習外語過程中要使語言知識轉化為語言技能需要大量的操練、實踐。而因我校俄語專業基本課時少（每周基礎課6學時，聽力2學時，口語2學時），為完成基本的教學內容，課堂上學生的言語訓練較少，不可能使學生聽、說、讀、寫、譯等能力全面發展。在這種學時少，學生為俄語零起點的情況下，為培養學生的俄語學習興趣，提高他們的實際應用俄語能力，給他們提供更多的俄語實踐機會，使他們在實踐活動中發展自己的言語技能，除了社會實踐之外，利用課余時間為學生組織各種形式的第二課堂活動是學生在開放的場合下學習俄語的有益辦法。

三、新型俄語第二課堂教學

我們知道，第二課堂教學具有較大的靈活性，其方式多樣，生動活潑。目前，各大高校的外語教學中都在推行第二課堂教學活動，在借鑒其他高校俄語專業第二課堂教學活動以取得成績的前提下，根據本校培養模式淺析新型的俄語第二課堂教學活動，如：

1、組織學生進行晚自習。為增強俄語學習氛圍，晚自習中定期有任課教師、外教、外國留學生與學生共同學習。教師一面幫助學生解答疑惑，一面與學生進行口語訓練。留學生為學生講述俄羅斯的文化、民俗、趣事等，還可與學生進行話題討論，討論題目是學生比較熟悉和關心的話題。

2、定期舉辦娛樂性的俄語活動。如：俄語晚會、俄語詩朗誦、俄語歌曲大賽、俄語話劇表演、模擬俄語電影配音等。以輕松、歡快、自然為原則，學生處于松弛的狀態，會有效發揮出自己的俄語交際能力和水平。參與這些活動有利于鍛煉學生的口語表達能力，激發他們的學習熱情，培養團體協作能力。

3、充分利用校廣播電臺播放俄語節目?？梢愿鶕虒W教材的進度及學生需求，播放俄語錄音材料，也可以邀請一些口語水平較高的同學擔當主持人進行外教訪談，介紹俄羅斯國家風俗習慣，增加學生對俄羅斯文化的了解，進而提高學生的跨文化交際能力。

4、成立俄語協會。協會的創辦為學生進行俄語交流搭建了平臺，在很大程度上提高了學生的學習熱情。

5、帶領學生參加全國開展的各項俄語大賽和活動。如：全國高校俄語大賽、俄語主持人大賽、俄語風采大賽、中俄青年伙伴聯誼賽等。通過參加這些大賽，可以激發學生的學習熱情，鍛煉他們的俄語綜合能力，開闊他們的視野，同時還能在比賽中取得好成績出國進修。在這些賽事中，我校學生取得驕人的成績，已有多名學生獲得國家公派留學機會。

6、帶領學生短學期實習。每年小學期，我校開展實習活動。由于我校的俄語專業采用 “外語+專業”培養模式，即培養具有扎實的俄語基礎和較強的俄語應用能力、一定的石油科技俄語翻譯能力。在教學活動中，學生除了學習俄語語言知識，還要學習相應的石油基礎知識和科技俄語知識。為了將理論與實踐緊密結合，小學期帶領學生到各大采油基地觀摩學習，其目的是增強學生對石油的認識，加深他們對石油知識的掌握。

在開展上述第二課堂教學活動的同時，我校師生還試圖充分利用網絡資源及現代化的交流和溝通手段，如QQ，微博、微信等建立主題資料庫，搭建俄語第二課堂網絡教與學平臺，充分發揮第二課堂的作用，促進學生綜合素質的提高。

四、結語

可以說，大學俄語第二課堂活動是一種行之有效的教學模式，它在構筑多維語言學習環境中發揮了巨大的作用，學生個體特長得到了極致發揮，同時能真正實現因材施教。本文立足于本校，探討了新型俄語第二課堂活動。第二課堂活動的開展，加強了學生對俄語的學習興趣，培養其俄語綜合能力，同時對于學生今后就業能力的提升也具有重要作用，因為在參與第二課堂教學活動中，學生的綜合能力得到提高，這為今后就業奠定了基礎。

基金項目：本文系2013年東北石油大學教育教學改革項目“開展新型第二課堂教學，培養學生綜合素質的探索與研究”的階段性研究成果之一。

參考文獻：

[1] 胡壯麟.論中國的雙語教育[J].中國外語，2004（2）

[2] 周淑娟.淺談俄語教學中第一課堂和第二課堂的互補關系[J].青年文學家·教育論叢，2012（3）