“三環節”教學模式的初步嘗試

潘建英

【摘要】基于網絡學習共同體的大學英語教學模式是結合計算機網絡為核心的現代教育技術。

【關鍵詞】大學英語教學模式

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11 -0072-01

為進一步發展學生智力，培養學生能力，落實素質教育，我在教學實踐中嘗試了“三環節”教學模式，即提出問題→指導探索→反饋應用。

1.提出問題

這是課堂教學關鍵性的一步。教師要根據教學目的的要求提出具有啟發性、可探索性的問題，激發學生的學習熱情和求知欲，調動學生學習的內在因素。因此教師提出的探索目標要鮮明、具體、準確，這些知識一旦與學生已有的知識發生矛盾，就能使學生在好奇心的驅使下進入探索境界，正所謂興趣必須以樂趣、目標、成功、喜悅作激活劑。例如：在學習遺傳變異和自然選擇學說時，我根據相關的知識點進行激趣生疑，導疑生問：

（1）為什么我們和父母既相像又不完全一樣？

（2）瘧疾和痢疾分別是由蚊子蒼蠅傳播，它們自己為什么不患傳染??？

（3）艾滋病、非典型性肺炎等疾病的出現預示著什么？

這些問題激發了學生是學習興趣，課堂上大家爭相發言，各抒己見，開拓了知識視野，有助于引導他們樹立探索生命科學奧秘的志向。

2.指導探索

這是課堂教學的核心，要求學生在教師的指導下，利用教師提供的“材料”，采用多種手段和方法，積極主動地獨立探索并達到索取知識、發展智力的目的。一般可分為三步：

2.1架設探索橋梁

這一步是在教師向學生提供能準確、鮮明、反映本質規律的材料的基礎上，向學生提供探索的方式、方法及具體程序和探索提綱。在這個過程中，教師只能發揮引導、指點的作用，絕不可代替包辦，要發揮學生的主觀能動性。

2.2點撥啟發

學生個人探索的基礎上組內同學之間展開討論，并相互糾正與補充，教師在必要時給予指導點撥。在講述光合作用的發現一節時，有關德國科學家薩克斯的實驗：把經過暗處理后的植物葉片一半曝光，一半遮光。一段時間后，用碘蒸氣處理，結果曝光的一半葉片變藍，而遮光的一半葉片沒有發生顏色變化。通過分析可知：曝光的一半葉片變藍是因為綠色葉片在光照下通過合作用產生了淀粉，淀粉遇碘變成了藍色，這個結論不難理解，在這里我出示了這樣一道選擇題：植物葉片從幼到老的整個生命過程中（ ）A、有機物輸出輸入，礦質元素只輸入；B、有機物只輸入，礦質元素只輸出；C、有機物只輸出，礦質元素也輸出；D有機物和礦質元素都既輸入，又有輸出。

通過選出的D答案，有的同學提出了問題：既然有機物和礦質元素都既有輸入又有輸出，為什么遮光的一半沒有獲得從曝光葉片運輸來的淀粉呢？同學們一下子被激發了探索的興趣，爭相回答。有的說，淀粉不能運輸，有的說，淀粉能運輸，但沒有人能證實自己結論的正確性。這時我適時點撥：光合作用的最初產物是淀粉還是葡萄糖？淀粉在什么情況下儲存？這樣，學生逐漸把頭腦中零亂的知識碎片連成了知識網絡，這樣使認識向更接近探索目標的方向發展。

2.3引導得出結論

在學生的個體探索與群體智慧已接近探索目標時，教師要及時引導學生認識規律，掌握概念和原理，教師圖文并茂以“綱要信號”的形式引導得出結論。針對前面的問題，我是這樣處理的：首先找學生回答遮光葉片雖然不能進行光合作用，但能否進行其他的代謝活動？學生答：能。我又問：其他代謝活動所需的能量來源是什么？答：通過細胞呼吸分解有機物釋放。又問：呼吸作用的原料哪里來？答：曝光葉片光合作用產生并運輸過來。又問：既然有有機物的輸入，為什么不能檢測到淀粉？這時許多同學按捺不住，爭相回答：遮光葉片自己不能制造有機物，從曝光處獲得的有機物只能滿足自己正常代謝的需要，很難儲存。這時教師將相關知識進行板書，再次將知識信息輸入學生的頭腦里儲存，使學生感受到通過自己探索獲得知識的愉悅，產生繼續探索新知識的心理要求。

3.反饋運用

這一環節要求教師精心設計各種類型的題目，采用多種形式進行教學效果的反饋。在《ATP的主要來源----細胞呼吸》一節，我是這樣設計的：提出以下幾個問題，讓學生總結影響細胞呼吸的因素：

（1）收獲的種子為什么要曬干后才儲存起來？

（2）菜農為什么要把蔬菜放在地窖里儲存？

（3）冰箱保鮮的原理是什么？

（4）新疆地區有“早穿棉襖午披紗，圍著火爐吃西瓜”的民謠，哈密瓜為什么那么甜？

看到這些問題，學生興趣盎然，各抒己見。這樣既檢查了學生對基礎知識的理解和掌握，為教師提供補救信息，又能引導學生實現認識上的飛躍，將知識轉化為能力。這一環節教師要注意對學生的探索成績，特別是創見給以充分的肯定和鼓勵，增強學生探索的信心、興趣，以引起其繼續探索的要求。

通過實踐，使我體會到這種教學模式，改善了師生關系，能使學生始終處于積極的探索狀態，主動索取知識。是一種既能充分發揮教師在教學過程中主導作用，又能體現學生為主體；既能加強基礎知識，又能發展智力，培養能力的好的教學模式。