高職院校國際合作辦學條件研究

許亮 姜元娟

摘要：經濟全球化加速高職院校的國際合作交流進程，對提高教學質量、改進教學方法、優化師資結構來說具有非常重要的意義。本文在闡述高職院校國際合作辦學意義的基礎上，闡述了國外優秀教學資源引進、師資配備、學生授課以及實踐環境等條件及其不足，最后詳細介紹了國際合作辦學的準備、加強師資培訓、提高學生技能、拓寬實踐渠道等方面來提升高職院校的國際合作辦學條件，從而實現國際合作辦學。

關鍵詞：國際合作辦學；雙語教學；師資培訓；實踐平臺

在經濟全球化和高等教育國際化的背景下，許多院校加快了國際合作交流的步伐，以嶄新的姿態和理念向國際化方向發展。辦學規模逐步擴大，辦學模式日益多樣化，國外先進的教學理念和管理經驗不斷引入國內教學實踐，中外師生的交流日益頻繁深入，開闊了視野、拓寬了思路，讓大家更加深入的了解多元化的辦學模式和合作思路，同時也加快了國內教育改革和發展的步伐，促進了國際交流與合作。

一、國際合作辦學的意義

通過合作辦學，引進優質教育資源，創新教育教學模式，深化教學改革，促進學科建設；學習、借鑒國外先進的辦學和管理經驗，更新觀念，改進教學手段和方法；拓寬經費來源渠道，改善辦學條件，優化師資結構。

（一）有利于引進國外優質教學資源。一是吸收、消化國外先進的辦學理念、教學模式和管理經驗，轉化為自身改革和發展的能力，推動教學改革和創新管理模式。二是引進國外最前沿的教材，注重對其教學方法的借鑒與吸收，使合作專業、學科盡快與國際接軌。三是聘請國外專家、學者來校傳經送寶，或是聘請他們作為兼職教師，優化師資隊伍。

（二）有利于培養國際化人才。經濟和貿易的全球化，對人才的要求越來越高，高等教育培養的人才必須具備國際化視野，既精通專業知識與管理，又熟悉國際規則的運作；既有較寬的知識面，又了解有關國際禮儀、風土人情、文化和法律等方面的知識；既具有開發和實踐能力，又具有靈活的應變能力。

（三）有利于彌補教育經費不足。我國是一個發展中的人口大國，雖然近年來大力發展教育事業，但教育經費投入占國民生產總值的比例仍大大低于發展中國家的平均水平。在今后很長一段時間內，僅靠政府財政投入是難以解決教育供求的矛盾，因此，通過中外合作引進國外的教育資金和學費收入，以彌補高等教育投入的資金不足。

二、培養國際化人才的條件

為適應高等教育國際化的新形勢，高等院校在培養國際化人才的過程中，應根據不同層次、不同類別的客觀實際情況，制定目標明確、行之有效的對策。由于當前經濟全球化的快速發展，人們已經意識到借鑒國外先機的教學理念和教學模式是突破當前高等職業教育教學瓶頸的基本方向。但是，在高職院校開展國際合作辦學并非一朝一夕的事情，很多條件制約著高職院校的國際合作辦學工作的順利開展。

（一） 國外優秀資源的引入

國際合作辦學的基本思想就是通過引進國際上在相應教學階段過程中優秀的教學資源，其中包括了教學理念、教學方式、課程體系、教學內容等軟硬件的優秀資源，所以為了實現高職院校的國際合作辦學的快速順利的開展，必須要引入全部的教學資源。如此一來，就會為高職院校國際合作辦學的帶來巨大的成本投入，所以處于對國際教學的成本控制方面的考慮，一般都是對國外優秀的教學資源的核心資源進行引入，比如某些核心課程，主要的教學體系等，然后通過高職院校自身的消化以及與本校課程體系的融合，從而形成一套本地化的教學資源。

成本的控制減少了國外優秀教學資源的引入，在與本校教學體系融合過程中，往往會出現問題。由于我國特殊的教育環境的影響，一般的高職院校的課程體系劃分是采用學科分類的形式進行的，這與大多數國外教學體系按照方法能力的形式來進行劃分是不同的，所以實現國外教學資源本地化的過程是一個漫長的磨合過程。所以通過引入核心教學資源來融合到本校教學體系中來實現國際合作辦學往往會出現教學資源連接性差、知識預備不充分的現象，很難達到預期效果。

（二）優秀師資的配備

教師是整個教學活動順利開展的核心，是推動國際合作辦學正常前進的動力。在引入國外優秀教學資源整合，首要解決的就是師資配備問題。首先，在實現國際合作辦學過程中，引入的教學資源有一定數量的課程是由外方來教授的，這樣也會引入一些比較重要的問題。首先，由于外方師資的教學費用相對于本校教師來說要高很多，所以要求外方師資按照常規授課方式進行教學勢必會增加教學成本投入。一般的，都是組織外方師資集中上課，快速短期內完成課程教授。如是則會對打破正常教學秩序，整體的教學質量也會大大降低。如果安排本校或者招聘國內的師資來進行授課，則在授課語言、授課內容專業度以及授課方式方法上都對教師有嚴格要求，所以如何能解決師資問題，安排常規授課方式也是高職院校國際合作辦學亟需解決的問題。

（三）學生自身的語言能力

另一個需要解決的問題就是學生在國際合作辦學受過過程中的語言能力。一般地，國際合作辦學要求授課方式采用雙語教學的方式開展，而高等職業學校的學生，相對于重點本科學校學生來說，個人基礎薄弱，個人水平也有一定距離，所以適應雙語教學對于學生來說還有一定的困難。如果使用母語開展國際課程，往往就會本末倒置，不能滿足國際合作辦學中學生出國深造的語言訓練的要求，國際合作辦學的目標也不能很好地完成。

（四） 國際合作辦學的應用實踐

國際合作辦學的最終目的就是實現培養國際化人才，使學生走進社會之后，能夠很好地滿足社會環境需求。當前，我國在教學產學研用方面還存在很大的不足，一般都是重理論培養輕動手實踐，在教學與實踐有機結合方面做得更加不盡人意。所以，在實現國際合作辦學，引入國外先進的教學資源置換，如何實現國際合作辦學要求的教學實踐相結合的產學研用的體系也是值得思考的問題。國外很多課程，都是非常注重學生動手能力的培養，而在國際合作辦學期間，能夠有相應的實踐動手的環境或者平臺提供給學生進行實踐也是國際合作辦學的主要條件。

三、國際合作辦學實現策略

實現國際合作辦學，需要很多條件支撐。目前來看，常見的高職院校所具備的條件還不能滿足，所以還需要制定相應的策略，來提升高職院校的基本條件，滿足國際合作辦學的基本需求。

（一） 做好國際合作辦學的準備工作

高職院校國際合作辦學的工作的順利開展并非一朝一夕的事情，不能急功近利，需要在開展之前做好各個準備工作。首先對于國際合作辦學的申報，一定要認清自身的優勢和不足，認真做好風險評估，并對各種可能出現的突發狀況做好預案。同時，要將高職院校的國際合作看做一個系統的項目工程，對整個階段的各個進度安排以及成本控制進行嚴格規劃，爭取將更多的資金投入到教學資源引入以及外方師資引入方面，從而實現國際合作辦學的教學效果最優化。

（二） 加強高校師資培訓

同時，國際合作辦學的教學工作不能完全寄托于外方師資，畢竟通過外方師資開展教學活動在成本投入控制以及教學秩序維護上都有很大的局限性，所以，加強高校師資培訓才是解決師資問題的最根本的方法。首先，就是要解決師資的語言問題，國際合作辦學的最大特色之一就是雙語教學，所以對本校師資進行語言的專門訓練，不僅是提升個人技能，而且為實現國際合作辦學奠定堅實的基礎。此外，還需要對本校師資進行國外先進的教學思想和教學方法的培訓，加強國外教育理念的培養。只有這樣，他們在以后的國際合作辦學過程中才能真正實現國外先進的教學思想和教學方法的運用，提升國際合作辦學的教學質量。

（三） 提升學生語言能力，開拓學生實踐渠道

學生是國際合作辦學的最終受體。對于國際合作辦學的教學形式來說，雙語教學更需要學生擁有一定的外語能力，才能順利開展。所以在高職院校要提前對整個國際合作辦學進行整體規劃，在最初就要開始對相應教學受體的語言訓練，通過常規的語言教學、加強的語言培訓和鍛煉，逐步提升學生們的語言能力，最終適應國際合作辦學，滿足國外深造或就業的基本需求。同時，高職院校還應該積極地與高校所在地的政府機關、企業以及國外領事館等進行溝通合作，積極為國際合作辦學提供更多的實踐環境和就業平臺，從而提升學生們的學習積極性，實現國際合作辦學的產學研的良性循環。

四、總結

實現高職院校的國際合作辦學，需要很多條件支持，通過引入國外先進的教學資源和師資來完善教學體系和師資團隊，要求學生擁有一定的外語聽說能力以及為國際合作辦學提供實踐、就業環境和平臺等才能順利開展國際合作辦學，但是很多高職院校的條件都不能滿足，所以要通過良好的統籌規劃、加強自身師資培訓、提升學生語言能力以及實踐平臺等方面入手，從而真正推動高職院校國際合作辦學的順利開展。

本文章為湖北財稅職業學院課題結題而寫，課題編號：2014C10

參考文獻

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[2] 汪靜，江離. 我國高職院校國際合作辦學現狀及對策[J]. 深圳信息職業技術學院學報. 2013（04）

作者簡介：許亮， 男 ，1981年11月 ，漢，湖北財稅職業學院實訓與國際合作中心

姜元娟，女，1988年08月，漢，湖北財稅職業學院實訓與國際合作中心