努力構建生本課堂

戴鑫

【中圖分類號】G45 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）8 -0168-02

傳統的教學為老師講，學生聽，這樣不利于學生的全面發展，教出的學生跟不上時代的步伐。傳統課堂的最大特點是以師為本，以教為本，以知識為本，要求學生的“學”無條件適應教師的“教”。課改課堂的最大特點是以生為本，以學為本，以素質教育為本，以能力培養為本，學生為主體，教師為主導，要求教師的“教”一定要適應學生的“學”。怎樣才能把傳統課堂轉化為課改課堂呢？我將從以下三個方面來探討這個問題。

一、課改的課堂就是生本課堂

1、生本課堂的核心內容

把“以教師為中心”的傳統課堂轉變為“以學生為中心”的課改課堂，這是生本課堂的核心內容。生本教育是一種從根本上反映教育發展趨向的思想和理論，而不是一種可以直接拿來就用的教學模式。在課堂上，基本上由學生主宰，老師只是在關鍵地方適度點撥和引導。教師的作用和價值，不再表現為知識有多廣，口才有多好，而是如何引導學生，使學生學得更好。

2、生本課堂的評價標準

生本課堂是以學生是否學得積極，是否學得快樂，是否學得高效，作為評價的主要標準。一堂成功的生本課，大部分時間都是學生在老師的引導下進行自主學習、小組討論、自由發言等，課堂真正成為學生的舞臺。教師以高超的技巧、精辟的語言、適度的引導，開啟學生的智慧之門，激發學生的潛能發展。

3、生本課堂的具體要求

我想要構建生本課堂，就要努力做到：變知識傳授為知識生成；變一言堂為百家爭鳴；變關注知識為關注生命；能讓學生自學的一定要讓學生自學；能讓學生思考的就一定要讓學生思考；能讓學生動手的就一定要讓學生動手；能讓學生展示的就一定要讓學生展示；能讓學生總結的就一定要讓學生總結。

二、從“師本課堂”到“生本課堂”的“四個轉變”

1、由“師德尊嚴”轉變為“師生平等”

我認為教師要真正做到這一點，必須走好這三步：第一步，課前必須把心態調整到位。我們教師必須破除師道尊嚴的觀念，倡導和推行師生平等，隨時保持一種平靜、平和、平等的心態。第二步，做好符合學生實際、符合學生意愿、符合學生要求的課案。第三步，用平和的心態與學生共同做好課案的實施，要構建一種“自主、合作、探究”的學習方式。

2、由“教師主講”轉變為“教師主導”

課改課堂提出以學生為主體，教師為主導。在課堂上，老師的首要角色是課堂的“主持者”和“組織者”，其次就是“引導者”。只要教師引導得法，學生的學習興趣就會漸濃，學習潛能就會迸發，學習效率就會倍增，教師減負，學生減壓，何樂而不為呢？

3、由“學生接受”轉變為“學生感受”

傳統課堂教學模式為教師講授，學生接受；教師講課，學生聽課；教師主動，學生被動。生本課堂要求學生直接感受知識本身，感受知識學習的過程，感受知識學習的方法。學生主動學習，主動思考，主動感受，主動體驗，主動收獲，主動進步。教師應處于被動中的主動和主動中的被動狀態。

4、由“教多學少”轉變為“教少學多”

傳統的課堂都是“教多學少”，課改課堂則要求“教少學多”。我們教師在課堂上要給學生足夠的時間和空間，讓他們最大限度地發揮自己的主觀能動性，讓他們自己去自主學習，生成問題；自主感悟，分析問題；自主探究，解決問題。

三、生本課堂的組織方法

1、課堂教學組織要注意互動

課堂教學組織工作是我們每一位老師一項非常重要的工作，也是我們努力構建生本課堂的前提和保障，成功的生本課堂應該讓學生最大限度地參與備課、講課、評教、評學。

2、教學語言要注意技巧

教師課堂教學語言可分為有聲語言、無聲語言和肢體語言。一是有聲語言，教師用嘴來講述的語言，要注意語速快慢，語調高低，語氣輕重，語音大小。二是無聲語言，主要指眼睛和表情說話，我們老師一定要注意隨時用微笑教學，臉部表情應隨著教學內容、教學情節、教學狀態、教學情景的變化而變化。三是肢體語言。適時適度形象的肢體語言，對于營造課堂氛圍，提高課堂教學效果將起到重要的作用。

3、教學視線要注意全體

我們老師在課堂上眼睛的視線始終要關注全班每一個學生。要用我們的眼睛向我們的學生傳遞自己的教學感情、傳遞自己的教學要求、傳遞自己的教學紀律。如發現個別學生在做與本課堂無關的事情時，我們就務必及時科學地把他組織到課堂里面來。

4、教學設計要注重生本

我們教師在課前課中、備課授課，課內課外都要注意以生為本，必須調整好自己的角色，找準好自己的位置，不要以教育者自居，一定要把自己置于和學生同一位置、同一平面、同一水平線上，要把自己看作是學生的同學、朋友、家人，然后再考慮自己的教學設計。

課改是一個循序漸進的過程，生本課堂的構造任重而道遠。我們應該不畏難、不退縮，邊實踐、邊總結。我們展望未來，信心百倍，構建生本課堂將指日可待。