淺談中學英語教學中學生創新能力的培養

聞紅艷

【中圖分類號】G424.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）8 -0114-01

在英語教學中，我們必須摒棄以前不符合現代教學思想的教學方法和觀念，必須注意科學的方法和理念的延續，如果在英語強化訓練中，我們不是一味地讓學生死記硬背、學習“教條式”的英語必然會導致學習興趣下降，影響教學效果。在英語教學中注意培養學生的創新能力，使學生形成良好的思維和行為習慣，是我們英語教育工作者義不容辭的責任。

一、英語教學與培養創新能力間的關系

1、英語教學作為一門交際的工具，經過數百年的發展與演變，達到完善。它成為一種國際的語言，人們學習、掌握運用的過程無不體現出人類的聰明才智和創造才能。所以做為一名英語教師在教學過程中也仍通過創新培養學生英語運用能力。

2、英語是我們學習國外先進思想和文化的有效工具。英語作為國際性語言，在于世界各國的人們進交流的同時，可以從中學習他們的創新思維和創新手段，而自我國改革開放以來，更有中外文化和思想的交流促進了社會經濟的不斷發展和文化的不斷進步。

二、在課堂教學過程中培養學生的創新能力

1、在課堂教學過程中培養學生的創新能力，鼓勵學生的創新思維，應該打破古老的應試教學方法，教師作為組織者應引導和鼓勵學生打破思維定勢，敢于“say？？no”，從而讓學生會多思考。在課堂上應經常采用討論的形式，積極鼓勵學生的“標新立異”，用自己的獨特見解來回答問題，例如：我在組織學生學習第二冊第39課關于？“way doesn`t he use the lift for the last three floors？”沒有標準答案。讓學生各抒己見，展開熱烈討論，表揚有創新思維的學生，同時訓練了學生的發散性思維的能力。

2、創造輕松的學習氛圍，發展學生的個性。創造輕松、愉快的學習氛圍，能使學生和老師建立融洽的關系，只能學生先接受了老師，才能接受這一學科，才能更有效地學習這門課程，所以“成功的教育依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛”。

我在教學過程中重視培養學生的自信心，對于他們的優點及時給予鼓勵。例如在教學中，我充分發揮新教材活學活用、口語化的特點，設計不同情景，組織學生進行討論及課堂表演，使學生會獲得自動化的語言能力，使語言能力在交際能力中也發揮一定作用。

比如：在學介詞on in behind等時，我讓同學們拿著球，或把球放在桌上、椅子上、或放在門后，引出新詞，熟練之后，在把球藏在不同位置，叫他們猜，然后在比賽中看誰說的有介詞的句子多，在不知不覺中，學生已經掌握了介詞的用法，學生們也在教師創設的自由寬松的情境中受到了學習語言的無窮樂趣，學生學習英語的興趣和學好英語的自信心也在這些“似教非教”的課堂活動中被激發出來。

3、在課堂教學過程中要合理運用創新型教學手段。以多媒體計算機及其網絡技術為核心的現代教育技術作為一種創新型教學手段，具有直觀性、生動性的特點，有利于適時拓展教學內容，最大限度地挖掘學生的創造力。

例如：本人在創意制作課件？what are you doing

課件呈現了各種動作的動畫，并伴隨單詞running、playing、eating等，充分學習各種人稱現在進行時的運用。使學生在生動活潑的氣氛中學到了知識。

三、通過生動有趣、富于啟發的英語課外活動，培養學生的創新精神

英語課外活動是學生充分運用英語進行交際，激發創造思維火花的重要途徑。教師在引導學生開展課外興趣活動時應注重學生創新能力考核成績的培養，根據學生的水平開展各種創造活動。

比如：利用課文所學的單詞自編自演英語小品，設計英語報和建立英語角等，使學生會由單純的學習英語轉化為實際語言交際，用英語進行創造。

長久以來，我們在教學中重視了學生的創新意識和創造能力的培養，一味追求題海中的“磨練”，導致學習了“啞巴”英語，作為教師，我們要將創新教育理論與本學科教學緊密結合起來，將英語教學活動作為培養學生創新意識和創造能力的活動，積極探索在英語教學實踐中實施創新教育的途徑。